摘 要：在高中英语写作教学中，教师应针对思维的不同层面，以读促写，培养学生的思维品质，达到促进学生学科核心素养发展的目标。文章以人教版（2019版）必修第一册Unit 4 The Night The Earth Didn't Sleep为例，以学科核心素养中的思维品质为指导，从创设情境，激活思维;阅读文本，强化思维;落实写作，发散思维;引导评价，迁移思维四个方面阐述概要写作课堂教学的实施路径，从而培养学生的写作能力，提高学生的语言创造力，保证学生使用语言时做到言之有物、言之有理。

关键词：思维品质;以读促写;概要写作;高中英语

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）30-0040-02

引  言

《普通高中课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）中明确提出，思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，使他们从跨文化视角观察和认识世界[1]。同时，概要写作是对学生阅读能力、理解能力、判断能力、概括能力、表达能力和逻辑思维能力的综合考查[2]。其要求学生用自己的语言概括原文的主旨大意和重要内容，对原文进行浓缩，形成语意连贯的短文[3]。《朗文当代高级英语词典》对“summary”一词的定义如下：a short statement that gives the main information about something， without giving all the details[4]。

以人教版（2019版）高中英语必修第一册Unit 4 The Night The Earth Didn't Sleep为例，这是一篇介绍唐山大地震的纪实性文学报告，其明确的叙述主线“震前预兆—地震导致的破坏—震后救援—震后重建”有利于学生对文本进行解读。笔者通过该课例详细分析在高中英语读写教学中如何以培养学生思维品质为指导，观察文化现象、分析框架逻辑、归纳语篇特点、辨识表达功能，从而打破思维的局限性和非系统性[5]。……