张瑞峰 张保建

摘要：小学文言文教学的基本方略应该建立以学生为主体，尊重学生的自身阅读感受，借助已有阅读经验，注重学生朗读的训练，以朗读来带领文言文学习。我们还应该让学生在积极、主动、合作的形式下，让学生成为学习文言文的主人。实现新课程倡导的“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的语文学习的价值追求，达到新课标指出的“让学生阅读浅显文言文”的目标。

关键词：文言文;朗读;注释;教学策略;

通过对统编教材的培训我们都知道，在统编语文教材中加强中华优秀传统文化的内容，特别是适度增加了古诗文比例，其中小学增加多些，一年级就有古诗，小学6个年级有古诗文129篇。文言文的教学是从三年级就开始让学生接触和学习，在三年级上册安排一篇《司马光》，下册安排一篇《守株待兔》，由此来看在小学阶段加强对学生文言文的教学有着重要的作用和意义，学习文言文可以让学生初步感受文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，培育热爱祖国语言文字的情感。并通过学习文言文，提高语言的感悟能力、表达能力和概括能力，体会文言文所蕴含的深厚道理，在思想上得到启迪。同时让学生掌握一定的学习文言文的方法，为将来中学的文言文学习奠定基础。那么在小学阶段，文言文应该运用怎样的策略进行教学，才会收到良好的效果呢？……