袁轶群

摘要：美学课堂，具有美学潜力，教师和教师，具有与教学内容和教学手段互动的审美潜力，创造和谐的状态，它能唤起老师和老师的心。学生和学习对象之间的和谐，教师与教学对象的和谐.两者之间又有一种和谐.它是教师创造性教学和学生积极活动的结果.

关键词：初中;美术;情境;语言

美术课堂教学本身就是艺术性的，而艺术教学需要更多地关注教学的艺术性，要体现艺术的美，美的教学.在美术课上的教学，丰富的情感和潜在的优雅，如果老师能用心去寻找，深入研究，精心设计，让美术班的学生感受环境之美，插上美丽的翅膀，实现创作之美，那么优化美术课教学，提高美术课教学质量将是必然的结果.本文将围绕“创建一个美学教学课堂，提高美术教学质量”谈我在教学中的一些谦虚观点。

一、巧设情境之美

课堂环境对教师和学生都是一种激励.根据教学内容和要求创造良好的课堂环境，结合学生实际水平，通过建立相应的学校环境和具体的教学情况，使学生受到情感情感的感染，达到对课堂教学理论的更深入理解，熟练掌握教学内容.在教学课堂上，精心设计适当的教学环境，使学生的感受随形势的发展自然发挥作用，体验激发学生的学习兴趣，激发积极思考、求学欲望，同时让学生自觉、无意中感受到情境之美。

（一）营造良好的学习环境

浓厚而有利的学习环境激发了学生的学习兴趣，在生活中我们常常有这样的感觉：当你来到医院看医生时，医院里药品的特殊气味，医疗器械的撞击声，医生的白大褂，护士和人们脸上的表情会让你产生莫名的紧张和焦虑。……