徐菊

摘要：近年来，“深度学习”作为一个新名词在国民基础教育中被广泛使用，教师课堂教育越来越重视深度学习是合理方式。也有很多关于深度学习的数学教学的成功案例，但从深度学习的角度来看，有更重要的课外活动，在正式环境下的课堂研究相对较少。深度学习的根本实质是培养学生的高层次思维和基本素养，这正符合我国深化新课程改革的理念。从深度学习的角度研究提高大学生数学素养的教学策略，对于培养学生的思维能力、转换能力、实践创新能力具有重要作用。

关键词：深度学习;高中数学;教学策略

引言：多去分析教师在课堂教育中的行为，本文总结了教学目标定义不合理、教学科目引入不自然、無法反映学生的主导地位，强调结果而忽略过程。同样的也分析了学生在课堂教学中的学习行为，发现阻碍学生深入学习的原因，包括学生缺乏意识、教师缺乏意识、缺乏开放意识的纪律，教师评价过于机械化等等。每一个方面都通过原理、过程和相关的教学都有可查的案例，能够看出问题。基于深度学习的教师课堂行为，可以优化当前课堂教学的不足，从而真正提高学生的全面素质。

一、指向深度学习的课堂设计反思

1、低效的学习现象和行为

高中数学教学要实现核心素养，就需要深入学习，这就证明了高层次思维的充分和深入参与，以及适当和及时地引发问题情境的重要性。数学的核心基础就是能够提出问题，它是激发思维的源泉和火焰之花，是深入学习的源泉和催化剂。……