陈伟

摘要：培养意识创新和科学头脑的创新型的新一代人才是素质教育的目标。这个目标如何才能实现，教师需要更新现有的教育观念，不断将自身素质提高，在教学中充分主导作用，把学生的主题地位落到实处，以此奠定学生发展的基础。本文從学习方式、师生关系、情景创设、质疑方法等方面入手，探究如何在物理课堂上培养学生质疑和创新的新方法。

关键词：素质教育;研究性学习;创新意识;质疑能力

物理学是一门以实验为基础，探究自然现象和自然规律的学科，具有鲜明的科学性。 从物理学科的实际来讲，让学生学会创造，首先就是要培养学生优良的思维品质;从新课程的内容上看，是要强调学生的讨论活动，这也要求学生要具备一定的质疑能力。 由此可见，新课程下更需要重视学生质疑能力的培养，没有疑问，学生就没有继续探究的动力，就没有创新的意识。

当前，日新月异发展的社会，给人们的思想观念带来深刻影响，同时也带来机遇和挑战，这对中学生的创新和实践能力提出了更高的要求，而要提高这方面的能力，就特别需要培养他们的质疑能力。 但在实际教学过程中，许多学生不喜欢问问题。我认为主要有以下几点原因：一是出于爱面子的虚荣心理，总怕问错了会引起同学甚至老师的讥笑，对质疑有后顾之忧;二是不知道怎么质疑，学生们只会直接的接受老师们传授的知识，一般不去思考;三是在有些老师心中，总是认为自己传授的知识是书本上来的，不会错，他们不允许学生质疑，有的教师甚至怕被学生问住，下不了台。……