高培存

摘要群文阅读教学要坚持“三化”。议题的确定要坚持开放、包容、多元的原则，可以从语文的工具性出发，也可以从人文性出发，同时也要兼顾文本特征和单元教学的重点。课堂的预设和生成要坚持情景化原则，及时为学生创设情境，引导学生从已知走向未知。分组学习要坚持内容决定形式的原则，根据实际情况，采用灵活多样的方式。

关键词群文阅读;议题确定;预设生成;分组学习

反思是课堂教学的延续，是课堂重构的开始。在本次“寇永升（民勤）名师工作室”单元主题多课型同课异构教学活动中，笔者承担了《喜看稻菽千重浪一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》“探界者”钟扬》群文阅读教学任务，感觉收获多多，遗憾也多多。

一、议题确定要多元化

不管怎么说，笔者很喜欢“青春点亮中国魂劳动托起中国梦”这个富有人文精神的议题。它磅礴大气，醒目亮丽，启人深思，催人奋起，洋溢着时代的气息，彰显了民族的品质，高度吻合单元的主题，形象展现了劳动的价值和意义，突显了人物通讯以人物精神感染人教育人的思想特质，也让课堂教学浑然一体。学生在课前拟写的颁奖词和结课时候“劳动托起中国梦”的感想畅谈以令人振奋的方式告诉我们，一颗高贵的种子已经在他们的心中破土而出。

在这个议题之下，笔者设计了三个板块的内容。第一，人物形象大展示，明确写什么;第二，事例细节大探究，清楚怎么写;第三，读后感想大碰撞，明白为何写。……