陈思雅 杨金凤 贾颖

摘要：基于素养为本的教育方针，打造“燃烧和灭火”的“六段式”課堂：“星火燎原”“知其所以‘燃”“‘薪火相传”“抱火卧薪”“釜底抽薪”“赴汤蹈火”。提取诗词中的化学知识并深度融合于化学课堂之中，将“燃烧”及“燃烧的条件”等抽象的概念具体化，增强学生理解，并弘扬诗词中蕴藏的精神文明，全面提升学生的素养。

关键词：传统文化;素养为本;课堂教学;燃烧和灭火

文章编号：1008-0546（2021）09-0043-05

中图分类号：G632.41

文献标识码：B

doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.09.011

一、问题的提出

十八大以来，习近平总书记就弘扬优秀传统文化做出一系列重要指示，指出只有加强国民的文化认同与文明修养才能增强国民之间的凝聚力[1]。中华优秀传统文化对中华民族伟大复兴具有重要意义，同时也对提升个人核心素养具有重要的作用[2]。2014年，教育部颁布的“完善中华优秀传统文化教育指导纲要”指出，要“研究制定中华优秀传统文化教育的评价标准，将中华优秀传统文化教育作为教育现代化监测评价指标体系的重要内容[3]。”《普通高中化学课程标准（实验）》也明确指出：化学教学应引导学生形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感[4]。因而，在素质教育背景下开展教学[5]，将“传统文化”融人课堂教学环节中，激发学生自主学习是提升学生素养的重要方式。本文以“燃烧和灭火为例”，以诗词为课堂主线，采用探究式教学，结合多样化教学设计，引领学生学习传统文化中的化学知识，促进学生核心素养的养成。……