李焱 高淑静 孔兴蕊 孙成林

摘要：将裸露的知识用复杂的问题情境包裹起来，让学生在问题的驱动下通过实验探究真实情境中的问题，在探究中获取知识，在探究中提高能力，在探究中落实学科核心素养;将传统教具与人工智能相结合，实现课堂上学生能真实参与科学探究活动的目的;构建思维模型，运用思维模型解决实际问题，关注学生学科思维的发展。

关键词：趣味情境;问题驱动;燃烧和灭火;磁贴板;

文章编号：1008-0546（2021）07-0039-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.07.011

本节课教学内容是人教版上册第7单元课题1“燃烧和灭火”[1]的第一课时，隶属于义务教育“课程标准”一级主题“化学与社会发展”[2]。主要包括燃烧条件、灭火原理和易燃易爆物的安全知识，其中第一课时主要是探究燃烧条件和灭火原理。其教学价值主要表现在2个方面：一是进一步认识化学反应是人类获取能量的重要途径，人类可以通过控制化学反应及其程度为人类服务;二是通过燃烧条件和灭火原理的探究，认识控制变量的学科方法，落实学科核心素养。

一、教学现状分析

已有的教学设计均关注创设小魔术、燃烧在生活中的价值等图片视频作为学习情境，并凸显对燃烧条件和灭火原理的探究，引导学生基于生活中的物品设计实验，通过实验得出燃烧可能需要的条件[3]，再通过教材红磷白磷对比实验认识燃烧的三个条件缺一不可和控制变量的学科方法[4];然后通过生活实例或类似“蜡烛灭火大比拼”的学生活动探究得出灭火的方法和原理。……