黄璐静

摘要：识字教学是语文学习的基础，也是语文学习的起点，只有在学生积累了一定的识字量之后，才能进行有效的阅读和写作。低年级学生刚开始接触语文学习，必须要打好识字这一基础。汉字博大精深，要打好识字基础，教师就要采用符合学生识字规律的教学策略。

关键词：小学语文;识字教学;低年级

引言：

识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的主要内容，在语文教学中占据非常重要的位置。探究识字教学策略，可以深化学生对汉字音、形、义的认识，以及理解和记忆，进而有效解决识字难的问题，提高识字教学效率和教学质量。文章结合教学实践，对低年级识字教学策略进行探究。

一、新教材新板块，提供自主识字的可能

统编小学语文一年级上册的拼音单元承担了32个生字的识写任务，“语文园地”也通过其独特的载体与巧妙的安排，承担起了识字任务。在一年级下册和二年级上册的初始阶段，教材的“语文园地”中均安排了“查字典”的板块，系统教授音序查字法和部首查字法;“识字加油站”板块，从趣味性入手，快速增加学生自主识字的知识储备;“字词句运用”板块，从指导性入手，精准给予学生自主识字的具体方法;“我的发现”和“展示台”两个板块，直接呈现识字新发现，展示识字新成果，是对学生自主识字过程与结果的提炼性梳理。一年级“和大人一起读”板块，二年级“我爱阅读”板块，还有贯穿整个低年段的“日积月累”板块，也给学生的自主识字提供了试身手的操练平台。……