杨秀红

摘要：语文作为基础性课程，在小学阶段占首要地位，语文的教学分为“听，说，读，写”，但是一直以来，“读”一直被教师的教学环节所忽略，一方面，受应试教育的影响，只为了在考试中取得不错的分数，而老师没有朗读的环节，使的朗读课堂一直受到轻视，另一方面，家长从孩子小时候就开始写字，练习书法，导致很多学生会写但是并不会读，这也是一大原因。

关键词：小学语文;朗读教学;现状;策略;探究

朗读教学是语文学习中非常重要的一部分，尤其是在小学高年级中，众所周知，随着学生步入年级的提高，对学生的理解能力与分析能力等是一个考验，学生必须对所学知识理解透彻才得以学习精通，朗读环节就是理解分析的过程，不仅在语文课程中，在数学方面，有很多学生在解答实际应用题的时候，看不懂题目，但是当他们沉下心来，多读几遍时，便会有思路与对策。

一、分析小学高年级语文朗读教学的现状

1.1教学方法缺乏科学性

现阶段，小学语文课堂上普遍存在课时安排不合理的问题，朗读的时间较短，大部分学校只有在早上一个小时才会安排朗读，并且还包括英语和语文朗读，于是语文朗读的时间就更短了，其次，教师教学方法缺乏科学性与指导意义，在学生朗读中对文章内容的不同处理，学生没有认知。

1.2教学目标缺乏明确性

教学目标的不明确也间接导致了效率的低下与课时安排的不平衡，朗读教学目的模糊，内容不合理，严重阻碍了学生的朗读课堂，很多教师并不知道进行朗读课堂的作用与目的，对选择教授的知识点时迷茫，无从下手。……