杨光明

摘要：初中物理实验课堂是物理教学的基础组成部分，有利于物理课程标准的贯彻落实。通过课堂实验设计、操作和总结的能力，能够在实践层面培养学生的变量思维和创新能力。发挥物理实验的教育功能，就要求教师深化学生对物理理论的认识，强化学生物理的实验意识。本文以物理教学的实际教学过程和教学实践为依据，对如何培养学生的实验设计能力这一问题进行了分析。

关键词：初中物理;学科核心素养;实验设计能力

初中物理的新课程标准对于学生的科学探究能力和教师物理教学水平有了新的要求，对于物理学科的任务重点转向了学生的探究、科学学习研究方法、培养学生的探索精神和实践能力。物理学的发展反映了人类对大自然和客观规律的不断探索，培养学生对物理的兴趣和探究实验精神，有助于提升学生的科学素养和人文修养。

一、物理课堂中存在的问题

学生的质疑方向和批判性思维的发展不足。科学探究和设计实验的第一步就是要提出疑问，不断将问题作为前进的出发点和动力。提出问题是设计实验的切入点，猜想是科学探索的开始。学生在实际的学习中，对于物理学科或者其他学科，听得多而想的少，就导致问题意识和设计目的不明确。在课堂学习中，应该引导学生尽可能地去思考、发现新的物理情景与学生的“常识”或者已有学科知识的冲突，从而大胆地进行质疑，最终为实验设计确定清晰的实验目的和具体步骤。……