方武增

(惠来慈云实验中学 广东 揭阳 515200)

1 对物理课堂情境教学的认识

何为“情境”？《现代汉语词典》指出：情境，为情境，即具体的情况.将真实情境与物理教学有效结合，既是对物理学的尊重，也是对学生负责.在课堂中，教师要有驾御学生的注意力的能力，那就是自己对物理规律深刻理解后，有智慧地表述出来，不能让那些有点“高深”的物理概念和“吓人”的数学表达式吓到学生，并让学生感到沮丧.

如何把“高深”与“吓人”之物变得容易接受呢？这是一个复杂的课题，无法用三言两语明晰言之，不同人也会有不同的做法.但一定将“高”的知识降得低一点，先给学生一个能踏出学习物理第一步的台阶，尤其是高一的学生.学习活动与思维过程都是基于情境的，不可能孤立地镶嵌于人的大脑之中，所以在课堂中，教师要将物理问题情境化、生活化，通过情境中的活动及文化背景，使物理知识润物细无声地参与学生思维活动，这样才能使高一学生顺利踏上学习物理的第一步台阶，收获信心并为今后的物理学习打下基础.

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》指出：为促进学生物理学科核心素养的发展，课程学习中要倡导基于项目的学习或整合学习等方法，促进学生基于真实情境下学科问题解决能力的发展，促进学生素养的发展[1].《中国高考评价体系(2019)》提到：以贴近时代、贴近社会、贴近生活的生活实践或学习探索问题情境作为载体[2].“情境”即“问……