摘要：数学是我国高中教育阶段中的主要学科之一，有着自身的历史，教师除讲授理论知识、训练解题技能以外，还要有针对性的渗透数学史，带领学生一边学习知识与技能，一边了解数学的发展史，培养他们数学的综合素质，使其在今后学习中表现的更为积极.

关键词：学习兴趣;数学史;数学文化

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）30-0034-02

广义的数学史研究范围相当广泛，以数学知识为基础，包括数学学科发展历程中的历史、人物、事件、学术研究等.在高中数学教学中，教师需积极渗透数学史，这是新一轮教育改革的基本要求，能让学生以有效认识数学历史发展脉络为基础，更好的吸收数学史中所蕴涵的人文元素，使其进一步认同数学学科的育人价值，从而推动他们全面发展与健康成长.

一、利用数学史导课，激起学生学习兴趣

高中数学同其它科目相比具有典型的特殊性，不仅知识晦涩难懂，还极其抽象，学习起来枯燥乏味，学生很难体会到其中的乐趣，所以说首要任务是培养他们的数学学习兴趣.要想实现这一目标，在高中数学教学中，教师可以利用数学史设计新课导入环节，带给学生个性新颖的学习体验，利用数学史引发他们的学习激情，使其全身心的参与到新课学习中.

例如，在《复数》教学实践中，教师应该先讲述一些关于复数的数学史，如：最先开始研究复数的数学家是欧洲文艺复兴时期意大利的卡丹，他在1545年将复……