地拉热木·阿不都

【摘要】数学思维可帮助学生快速解决数学难题，小学数学教学环节帮助学生建立数形结合思维，这是教学任务的重点内容，具体运用环节教师应避免形式化的传授，应侧重思维建立与强化展开教学。基于此，本文总结数形结合思维的运用原则与策略。

【关键词】数形结合;小学数学;策略应用

引言

课程标准内明确规定，学生通过课堂学习应掌握学科知识，学会运用技能并强化数学思维，由此可见建立数学思维的重要意义。具体教学环节运用数形结合方式进行授课，教师应重视课程设计并剖析教学目标，最终保证该思想运用的有效性与价值。

一、运用原则

数学思维运用环节应保证科学性、有效性，尤其是数形结合思想的运用，教师应帮助学生建立连贯、转化形式的学习方法，加深学生对转化理念的掌握，因此，本段文字总结其几点运用原则。第一等价性原则，该原则是指教学环节，教师进行授课时将代数问题转化为几何问题时，应保证数量关系统一，这是数形结合、数形转化的核心内容。数与形的结合是为方便解题过程，帮助学生找到困难问题的解题思路，并将抽象问题转化为具体问题，因此数量关系的转化务必保证数量关系的等价。第二双向性原则，数形结合思想的运用，教师应帮助学生建立数字探索能力与图形直观分析能力，数字和图形的教学环节均有其优势与不足，因此授课环节教师运用数形结合思想完成授课，应充分发挥两者的优势，并弥补其不足，最终采取融合型策略完成教学。……