朱婧静

【摘 要】 《义务教育英语课程标准》在给教师的建议中强调：教师应该“选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣……”为了响应课标的号召，推进教学的改革，笔者尝试以快乐学习理念为指导，针对小学英语教学展开研究与探索。希望通过本文的论述，能够使学生因乐学而好学、勤学、善学，从而提高英语学习效率，提升英语语言素养。

【关键词】 快乐学习理念  小学英语  研究

快乐学习理念崇尚以尊重学生的认知特点为前提，以满足学生的心理需求为基础，以激发学生的学习兴趣为动力，使学生在享受学习的快乐的同时，提高学习的效率。这一理念与新课标的理念吻合，与新课改的方向一致，对新时期英语教学有着巨大的指导作用与参考价值。因此，在本文中，笔者尝试将英语教学融于情境之中、游戏之中、影音之中、实践之中，从而践行快乐学习理念，使学生快乐学习、快乐成长。

一、融教学于情境

将教学融于情境，不仅能够为学生营造语言环境，促使学生用英语思考、用英语交流，促進学生的英语学习，也能够将抽象而枯燥的英语教学转换为具体而鲜活的课堂活动，从而增加教学的趣味性，使学生体会到英语学习的乐趣。因此，在快乐学习理念指导下的小学英语教学中，教师应该善于创设情境，使学生在情境中实现快乐学习。

例如，在江苏译林版三年级下册Unit 2 In the library中，学生需要学习shout， talk， sleep， eat等动词，并学会利用祈使句的否定形式表示对他人行为的制止或否定。