陈寿根

【摘 要】 各类课程与思政理论相融合，运用课程思政，达成协同效应，实现课程思政的隐性教育功能，构建全课程的育人体。。开展课程思政视域下高中英语戏剧教学法与英语深度阅读的实践探索过程中，本人运用戏剧教学法开设市级公开研讨课，探究深度阅读教学的流程，促进学生迁移所学英语知识，解决英语深度阅读课的实际问题，加强协作，激发学生高阶思维，积极发展学生批判性思维和创新能力，实现教学目标。

【关键词】 课程思政  戏剧教学法  深度阅读

随着课程改革的深化，教学目标、内容和模式也在不断变化，培养学生的政治认同、国家意识，树立文化自信，健全人格养成，已经成为教育导向。思政视域下运用戏剧教学法，探索深度阅读与思政教育的有机融合，协同显性与隐性的教育功能。“大思政”格局下，课程思政发挥政治和价值引领的功能，推动各类课程与思政课建设形成协调效应。高中英语深度阅读课堂是培养学生高阶思维能力的阵地，目的是为了迁移所学英语知识，培养学生合作精神和交往技能。戏剧教学法为高中英语深度阅读提供有效支撑，促进教学评一体化的实现。

一、高中英语深度阅读教学的问题探究

高中英语深度阅读需要解决的关键问题是多方面的，如何设计深度阅读教学目标和流程？教师如何激活学生已知和思维？课堂环境如何营造？怎样发现文本信息流并深度加工信息？如何运用可行的评价检验学习的发生，以达成深读的目标？……