朱颖超 孙燕 董玉龙

【摘 要】 对于初中数学概念的教学，通过引导学生对概念本质提出问题，引导学生解读和分析数学概念，引导学生完整认识、学习、理解数学概念的形成，引导学生制作概念图，有效建构概念体系等方式方法，使学生更好地学习和理解数学概念，进而提高学习效率，提升学习效果。

【关键词】 初中数学  概念  教学方法

长期以来，教学改革的天平倾斜于教的研究而非学生的学习方法。但现代教学理论认为，教学方法包括教和学的方法，不仅体现教师的教，更要体现学生的学。对于初中数学概念的教学，教师不妨在引导学生自主学习方面进行一些大胆的尝试，在感性训练的基础上加强方法指导，提高迁移水平。

一、引导学生对概念本质提出问题

讲授新课前，首先让学生预习教材，把不理解的知识记录下来，让学生带着问题进入课堂学习，把最佳效果展现在短暂的课堂讲授里，由此，学生们得以熟悉理解概念。

如对二元一次方程组的具体概念理解，教材中一般有例题，“A、B两地相距1000千米，甲、乙两车由两地相向而行，若同时出发则10小时相遇;若乙先出发10小时，则甲出发后5小时与乙相遇。求甲乙两车的速度。”

设甲车速度为x，乙车为y，得到关于x、y的两个方程：

① 10x+10y=1000 ② 10y+5x+5y=1000

在以上描述的问题里，甲、乙的速度必须同时满足①②两个方程。把①②两个二元一次方程结合在一起。

在课堂的学习中，课前经过预习的学生已经对二元一次方程有了一个初步的了解。……