陈志星

【摘 要】 创新是人类最珍贵的精神财富，一个国家、民族如果没有创新精神，就难以适应时代的发展。由此可见，从小培养学生的创新意识和创新思维尤其重要。在小学品德与社会教学中培养学生的创新能力，不仅是为学生以后的进一步学习和发展做好奠基工作，更是为满足现代化教育发展所需。基于此，笔者对如何在“小学品德与社会教学中培养学生的创新能力”进行探讨，并提出了相关建议，以供大家参考。

【关键词】 小学品德  社会教学  创新能力

引言：随着时代和科技的快速发展，社会对人才的需求门槛愈发提高。为了促进教育领域的发展，应将创新能力教育融入现代教育教学过程中来，从小培养孩子的创新思维、创新意识，在义务教育阶段展开发散思维的创新教学理念。特别是一些具有灵活性和较高实践性的学科中，要注重对学生创新能力的培养。以小学品德与社会的教学为例，老师不仅应该拓展学生的思维创新能力，还应该结合学生的实际情况来设计小学品德与社会的课堂教学活动，提高学生在小学品德与社会教学过程中的参与感和互动性，提升学生的思想道德水平及综合社会认知能力。

一、创新教学理念，尊重学生的个性发展

老师是课堂的构建者，更是教学活动中的引导者。为了更好地培养学生的创新能力，在小学品德与社会教学中，教师须率先转变教学理念，突破传统的教学模式，积极应对新课程改革与素质教育发展的要求。

老师教学理念的转变主要体现在是否活用教材上。在以往传统的教学理念中，老师主要是以教材为主导，多以照本宣科的方式进行授课，没有做到“以人为本，因材施教”。在教学过程中，老师也多是单纯地对课本中的知识与内容进行重点的强调和解析，而学生相对来说一直处于较为被动的地位，这样对学生创新思维与创新能力的培养形成了一定阻碍。此外，老师的教学方式和角色定位也要转变。教学方式是教师与学生之间实现知识与信息互动、交流的主要媒介，对于教学活动是否能够顺畅进行具有重要作用。另外，教师在创新教学理念的过程中也必须实现自身角色的转换。在以往的教学中，教师多扮演的是知识的传授者和課堂的主导者，而在新课程理念下，教师要扮演学生学习的引导者、协调者和促进者，并以学生为主体进行教学，让学生在自主学习的过程中培养发散性思维和创新能力，这样才能够促进学生创新能力的提高。

二、创新教学方式，为学生创造创新空间

在品德与社会授课中，老师的教学方式既会影响教学效率，也会影响到学生创新思维的形成。教师要以开放性、发散性思维进行教案设计，为学生的创新思维提供发展的平台，这样才有益于学生创新能力的形成。例如：在进行《合作！竞争！》教学内容时，小学生因阅历和生活经验尚浅，还不能准确地理解“在合作中竞争”和“在竞争中合作”，并且只停留在老师课堂中的讲解教学，也是不全面的。可以将教学内容拓展至课外，例如在即将开展的“我和春天有个约会”户外活动中，班级里的同学将分为五个小组，大家一同接受植树培训，在植树活动中五个小组开展竞赛，分工最合理、配合最默契、植树成果最显著的小组将获得奖励。通过与实践活动结合，使学生明白有合作才会有力量，有竞争力才会有进步，从而正确认识竞争和合作的关系。

三、激发创新兴趣，培养学生的创新思维

要实现培养学生创新能力的教学目标，教师要注重激发和培养学生的创新兴趣。品德与社会是一门综合性很强的课程，要激发学生的创新兴趣，须将课堂的理论知识与外部环境充分结合，让学生在实际生活中获得创新的灵感，培养他们的创新能力。例如：在《家乡的物产多又多》教学中，不能停留在以多媒体播放家乡物产，让学生了解一下家乡的各种有名的物产就可以了。更是可以带领学生深入乡间地头，看一看、摸一摸，让小学生能够自主地去多渠道了解、搜集关于家乡的物产，进而使学生对家乡有更深刻、具体的了解，知道是因为怎样的环境孕育了怎样的动植物，为我们的生活带来了什么样的改变。如果要举行农博会，我们会拿什么物产去参展，组织小学生一起为家乡的物产“出谋划策”，可以怎样去宣传、介绍我们家乡独特的物产。课外实践活动不仅培养了小学生的创新思维，更使学生对家乡的理解和热爱更深一层。

四、设置教学情境，营造品德教学切实感

发挥学生的想象力、创造力，进而提升大家的创新能力。除了要培养学生的创新兴趣，在课堂教学中，老师还要为学生创新思维的发展营造一个良好的氛围。角色代入式教学不仅有益于学生进行发散思维，而且有利于学生的心智发育。因此，教师在教学过程中，可设置一定的教学情境。

五、举行教育活动，提高创新能力的实践性

创新能力贵在实践中探索，对学生创新能力的培养也不能只流于表面。在品德与社会的教学中，老师要善于抓住社会的热点，开展一些具有创新观念的教育活动等。例如：科技模型的展览活动、致力于科技发展的先锋人物的事迹宣传活动等。除此之外，学校也可以定时举办一些科技创新大赛，鼓励学生积极创新，在各种类型的活动中提高学生的创新实践能力。活动后，老师还可以以班级为单位组织学生进行经验的交流和探讨，鼓励学生互相分享学习成果。此类活动的开展，不仅能够提高学生的创新意识，而且通过有效的竞合机制，将进一步激发学生的竞争意识和团队意识，使他们懂得团队的重要性，更勇于创新、敢于创新、乐于创新。

六、结语

综上所述，在教育事业中，对学生创新能力的培养在于一朝一夕的灌溉，老师应充分重视对学生创新思维和创新意识的培养，在帮助其夯实未来学习和发展的基础地同时为祖国培养出更多德才兼备的高素质创新型人才。

参考文献

[1] 刘哲.初中思想品德开放互动式教学模式初探[J].新学报，2015（5）.

[2] 覃小娟.试论初中思想品德开放性教学[J].小学教学参考，2016（7）.