陈薇

【摘 要】 在城市化进程逐步加快的今天，儿童的世界正日趋“格式化”，儿童的习作正日益“成人化”。开放式习作教学理念的提出，要求教师将自由归还给儿童，让儿童自由地看、自由地想、自由地说，做善于表情达意的个体。

【关键词】 习作教学  自由

做麦田的守望者，保护儿童的世界，坚守儿童的立场，这是开放式习作教學的必经之路。陶行知先生提出儿童的六大解放：解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。这样一种解放是原生态的，是贴合儿童内在需求的。而开放式的习作教学也是对儿童身心的一次“解放”，让儿童在自然的状态下自由成长。

一、极目远眺，自由看世界，让孩子的习作浸透生活的气息

如何让生活在日趋“格式化”的世界中的儿童亲近自然、亲近生活？观察是必不可少的。在观察中，要把视觉、听觉、嗅觉和运动觉等多种感觉器官结合起来，做到观其形、辨其色、闻其声、触其体、嗅其味。只有这样才能获得丰富全面的信息，提高观察的敏锐性和深刻性。“我们的校园”这个话题孩子再熟悉不过了，如果让他们提笔写作，相信很多孩子会不假思索、一气呵成。但收上来的习作往往千篇一律，让读者不免有些乏味。原因何在？他们没有用心观察。

但仅仅环顾四周，我们不能看到“外部世界”是什么样的。我们观察世界的每一件事物都依赖于我观察世界所通过的透镜。如果选用了新的透镜，我们就会看到先前看不到的东西。我采用了名为“聆听窗外心声”的透镜，让孩子听一听校园中植物们的呼唤。……