【摘 要】思政课程与课程思政同向同行，是一个有重要意义的话题。从实践的角度看，学校要从思维方式的转换中寻找新思路，基于身体哲学的思考，从身与心的关系建构校本课程，从知与行的关系探索育人方式，从心与物的关系营造育人环境，从而增强各类课程同思政课建设的协同效应。

【关键词】课程思政;身体哲学;知行合一;教育实践

【中图分类号】G631  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）75-0012-04

【作者简介】陈履伟，南京市中华中学上新河初级中学（南京，210019）校长，正高级教师，江苏省特级教师。

思政课程与课程思政同向同行，是一个有重要意义的话题。外在地看，这是思想政治课与其他课程德育功能的关系;深入地思，它隐含着教育与教学、显性与隐性教育的关系;具体地做，则是心与身、知与行、心与物的关系。本文从做的角度，以学校行动为主体，基于身体哲学的理论，谈谈如何在知行合一的教育实践中增强各类课程同思政课建设的协同效应。

一、从思维范式的转换中寻找新思路——身体哲学

马克思主义哲学的实践观认为，实践活动具有客观物质性，又具有主观能动性，实践是主观见之于客观的活动，两者统一于社会历史性之中。这个观点具有极大的理论阐释空间。它表明作为实践主体的人既不是单纯物质的，也不是单纯精神的，而是物质与精神的统一体。在马克思主义中国化的过程中，中国共产党人创造性地将实践概念运用于认识论和社会历史领域，提出了具有中国特色的辩证唯物论的知行统一观——实践论。……