【关键词】德性自觉;德性场境;课程育人;品格涵育范式

【中图分类号】G41  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2021）75-0031-02

【作者简介】赵华，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）教研员，正高级教师，江苏省中小学生品格提升工程项目指导中心主任。

走进江苏省丹阳高级中学（以下简称“省丹中”），大门左边“万里澄澈”四个大字映入眼帘，“澄澈”是一种精神、一种责任，更是一种德性自觉。省丹中充分挖掘“千年学宫，百年丹中”的历史文化资源，秉承“厚德、明理、笃行”的校训，把“大成教育”作为办学理念，落实立德树人根本任务，努力“为每一个学生提供适合的教育”“为学生的终身发展奠定基础”。

学校要求青年学生身体力行、自我省察、自我修为，以适切的、个性化的发展，实现“大德有成”，成为“诚朴澄澈、谦逊坚韧、自律担当”的社会主义合格建设者和接班人。学校以“阳明心学”的当代研究为核心，梳理出“观照、磨砺、汇聚”的“镜”之德性成长理路，具体表现为：明镜可观照，观照内心以明理，抱朴守拙使“澄澈”，形成“观照—心镜—诚朴澄澈（指向朴）”;明镜需擦拭，擦拭、磨砺至“坚韧”，形成“磨砺—拭镜—谦逊坚韧（指向韧）”;明镜为汇聚，亮出自我，照亮别人，担当社会“责任”，形成“汇聚—亮镜—自律担当（指向责）”。

一、观镜：大成有识

省丹中着力设计“德性场境”，让青年人沉浸其中、澄澈自我。一是校内场景建设，如“责任担当”主题广场区，围绕爱国、理想、责任担当等主题，彰显“责任担当”及“大成文化”的育人理念。二是校内的专题沉浸式设计，如“诚朴澄澈”主题景观区、“谦逊坚韧”主题教学区、“自主自律”主题生活区等。……