陈娣

[摘 要]所谓“生本课堂”，指体现学生学习主体地位的课堂。构建“生本课堂”，教师要处理好自身主导和学生主体之间的关系：放手时真心放权，让学生在数学学习中得到发展;该收手时也要果断，使学生的学习成果得到教师的认可。

[关键词]构建;生本课堂;策略

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）33-0036-02

对于“生本课堂”的研究，广大专家学者已经付诸切实的行动，并有不少的实践成果。那么，在数学教学中，构建“生本课堂”该如何落实到位呢？笔者认为，第一要务就是在各个教学环节体现“以生为本”的理念，并将这一理念细化到具体的教学过程中，且每个教学环节都组织学生进行自主探究和交流反思等活动。同时，由于学生年龄小、自觉性差、有意注意时间短，所以教师要坚持以导促学，才能真正构建“生本课堂”。根据数学学科的特点，教师主要在以下几个方面进行督导。

一、导入环节的督导以趣味为先

“生本课堂”的一个重要标志就是学生自主学习。小学阶段学生年龄小，天性爱玩，学习的积极性和自觉性要靠教师督导。因此，数学课堂中，教师要想方设法激发和维持学生的学习热情，使学生兴趣盎然地学习数学。在导入环节，教师的督导职能主要体现如下：课始引发认知冲突，激发学生的好奇心和探究欲，使学生为了解除困惑，快速进入学习状态。在以趣诱学的督导中，教师要力求做到形式和内容上的趣味相结合，并随着年级的升高，逐渐用学科趣味取代形式上的趣味，用数学本身的魅力去吸引学生深入探究。……