马日平

【摘要】本文结合高中数学概念教学的实践经验，对如何科学创设问题情境，借助问题情境推动概念教学开展展开探讨，旨在提升概念教学的质量，打牢学生的数学基础。

【关键词】高中数学;概念教学;问题情境

在高中数学教学中，概念教学是不容忽视的重要内容，提升概念教学质量有助于夯实学生的数学基础，为学生未来的学习做好铺垫。数学概念是高中数学教学不可或缺的重要一环，问题意识应贯穿于概念教学的始终，在解决问题的实践过程中培育学生的数学核心素养。前苏联心理学家马秋斯金认为，思维始于问题，在教育教学过程中应从问题情境中探索和发现未知事物。在概念教学过程中，要重视问题情境的合理创设，通过设置问题情境激发学生学习新知的内部动机，通过解决数学问题来培养学生的数学核心素养。

一、做好学情和教材分析，指导问题情境创设

问题情境创设离不开学情分析和教材分析，二者是教学工作开展的基石，只有充分掌握学生的学习情况和认知水平，抓住教材中概念知识的重难点，才能因材施教、因地制宜，科学、合理地创设问题情境。

数学知识是一个密切关联的框架体系，新的数学概念往往和其他知识点有着千丝万缕的联系，因此教师要掌握学生对数学概念相关知识的认知情况，将新课教学与以往教学内容联系起来。在概念教学设计阶段，教师可以整理以往的相关知识内容，结合学生的知识基础和教材内容，科学创设新概念的问题情境，并通过小组合作等教学方式开展教学活动。……