郎志明

(安徽省明光市明湖学校 安徽 滁州 239400)

对于课堂教学来说，任务型教学形式在初中数学课堂中具有很好的应用效果，可以借助于这种方式帮助学生提高课堂中的实际学习效果，让学生在课堂中能有更高的学习积极性，本身数学学科在进行学习的过程中就具有较高的思维，因此在课堂中进行讲解时，借助于这种教学形式，可以让学生在课堂中保持思考的状态，学生只有对于教师讲解的知识内容认真的思考，才可以达到更好的记忆效果，同时针对于课堂教学来说，教师在教学的过程中也应该充分发挥好该种教学方式在课堂中的应用效果。

1.影响初中数学阅读教学有效性的因素

1.1 学生缺乏良好的学习习惯。学生是初中数学阅读学习的主体，在组织初中数学阅读教学活动时，许多教师面临着学生缺乏良好学习习惯的问题。在数学阅读教学过程中，许多学生态度散漫，错误地认为自己已经具备较强的阅读理解能力，不需要在数学课堂上专门学习阅读，这就导致学生无法掌握教师讲解的数学阅读重点知识。此外，还有部分学生习惯死记硬背，教师在台上分析和讲解，学生只是被动地记笔记，没有紧跟教师的思路理解数学阅读知识，由于阅读本身具有较强的开放性，死记硬背的学习方式难以培养学生数学阅读能力。

1.2 数学阅读教学方式单一。作为初中数学阅读教学活动的组织者，农村初中数学教师的教学素质直接影响到学生掌握知识的情况。……