江苏省张家港市三兴学校 赵莹珠

培养学生的阅读兴趣、习惯以及能力是语文教学的核心任务，但是在实际教学中，阅读效果不尽如人意，学生阅读兴致欠佳。为了改变这一趋势，实现真正意义上的“悦读”，教师应当创新教学策略，让学生享受阅读的快乐。

一、激发自读兴趣，培养“悦读”热情

在小学阶段，兴趣对教学的重要性体现得十分明显。因此，教师应当鼓励学生用自己喜欢的方式阅读课文，不论是默读、诵读还是大声读，只要学生喜欢即可。与此同时，和学生进行互动，让学生将自己对文本的印象如实地表述出来，就能激发学生的“悦读”热情。

例如，在教学《景阳冈》时，教师并没有要求学生用统一的方式阅读课文，而是给予学生10 分钟的自读时间，让学生用自己喜欢的方式阅读文本。例如，有的学生选择跳跃性阅读，只看“武松打虎”的具体情节；有的学生选择从头到尾、一字不差地阅读；有的学生只阅读小说中的经典片段，其他无关紧要的细节一带而过。这个过程看似随意，其实给予了学生充分的自主权，让学生可以按照自己的意志支配阅读过程，能最大限度地激发学生的阅读兴趣。与此同时，教师和学生展开第一轮互动，让学生谈一谈：从刚才的阅读中，自己有哪些收获？自己最喜欢文本的哪些片段？为什么？在互动过程中，学生表现得极为积极。有的学生特别喜欢武松在酒馆里饮酒的场景，认为他豪爽、大气，不遮遮掩掩，表现得豪气干云；……