颜蓬秀

(广东省梅州市五华县岐岭镇南星小学 广东 五华 514467)

引言

新课标的环境下，对小学学生语文读写能力的结合有了更高的要求。教师在开展“语文主题学习”时，要能将读写运用结合到课堂中。培养学生读写能力，有助于学生更高速的读取试卷的内容，且对提高学生写作能力有着极大的帮助。教师在进行语文教学时，要注重对这些方面能力的培养。

1.小学高年级段“语文主题学习”的读写结合现状

当前小学阶段的语文教师对学生读写结合能力的培养是不够重视的，依旧存在部分语文教师认为小学阶段开展读写能力的培养是无用的，读写能力在初高中培养即可。再者，由于部分小学语文教师课程进度慢，忙于赶落下的语文课程，也就没有时间开展所谓的读写能力的培养。就学生而言，对读写能力的发展不感兴趣，缺乏主动阅读课外书籍和写作练习的积极性，学生对这类作文作业表示十分头痛，不愿意去尝试这样的作业。最后，由于读写这项能力的培养需要持之以恒的坚持才能达到应有的效果，但小学阶段的学生“做事三分钟热度”，完全没有毅力坚持完成这种枯燥的任务。总而言之，现在小学阶段的读写现状有许多有待解决的问题，情况不容乐观。

2.小学高年级段“语文主题学习”中读写结合的实施策略

读写这项能力对学生的语言表达能力和写作能力的发展极其重要，学生必须从小学就开始培养这项能力。可小学语文课堂上对这项能力的培养存在着诸多不足之处，小学语文教师要能给出相应的对策，及时解决这个棘手问题。[1]

2.1 改变教师观念，加大读写的训练。教师观念的改变是开展读写能力培养的第一步，也是关键的一步。只有当教师认识到这项能力的重要性，教师才会将更多的时间投入到这项能力的培养中。在语文主题教学中，语文教师要改变旧的教学观念，因为新课标对学生的读写能力有了更高的要求。小学语文教师要加大对学生读写的训练，督促学生坚持下去，不能让学生半途而废，唯有持之以恒，才能炼成真本领，达到相应的教学要求。

为有效培养学生读写这方面的能力，我为班级学生制定了一份长远的计划：(1)每个月都要看一本书籍，书籍内容不限(必须是健康书籍)，书籍字数不限。(2)每个月月末进行一次读书分享会，每个同学必须参加，分享你在书籍中读到的有趣故事。(3)每次读完书之后，需要写一篇六百字的读书心得。(4)需要记录读书笔记，当你读到优美的句子或词语时要记录下来，每个月末都要进行一次抽查。通过这些读写训练，能有效监督学生进行阅读和写作，有效避免学生浑水摸鱼、偷工减料的行为。在读写能力培养中，教师要舍得花时间投入其中，教师得到的回报也将会是十分令人满意的。

2.2 设置有趣活动，激发学生参与兴趣。学生在语文主题学习的读写能力结合培养时，是极其沉闷的、一言不发的。究其原因，是学生对教师开展的这项活动兴趣严重缺乏，自然积极性不足。所以，教师要增加活动的趣味性，激发学生浓烈的好奇心，才能有质有量的将活动开展下去。[2]

在提升学生的参与兴趣上，有着许多激发学生兴趣的教学方案。比如，上到六年级语文法布尔的《昆虫记》时，为了培养学生朗读的能力，在上这篇课文的前一天，我会让学生去复习这篇课文。第二天时，我会组织学生开展一次朗读比赛，将班级学生分成几个小组，让小组成员依次朗读这篇文章，最终通过评比小组平均朗读水平来确定优胜者。取得第一、二名的小组可以免除一星期的值日。通过这样竞争性的比赛，能有效激发学生的求胜心理。为证明自己的实力，学生会积极参与到其中，就算极少数同学没有参加的兴趣，小组成员给的压力也足以让学生奋力提高朗读能力。当这篇课文上完之后，我会让学生去观察他们能看到的昆虫，模仿法布尔的《昆虫记》，写一篇自己观察昆虫的日记。学生可以在观察昆虫中找到真正的乐趣，而我则是让学生能在这份快乐中完成写作能力的训练。小学语文教师需要设置有趣的场景，让学生乐意参与到活动中，并且愿意完成教师布置的读写作业。

2.3 时常鼓励学生，做到持之以恒。这份能力需要长久的坚持，其成果收获非常漫长。一个星期、一个月，甚至一年都可能进步不大，所以教师要能做好打持久战的准备，为这项能力的培养做一个长久的规划。教师要在这场“马拉松”式的教学模式中不断鼓励学生坚持下去，教师可以给他们先画个“大饼”，让学生看到这项能力练成后有何种巨大的好处。教师只有给学生一个坚持下去的理由，学生才会觉得这样的坚持是有意义的。

在这项能力的培养中，我的学生也常出现想放弃的情况。为阻止学生精神上松懈，我经常在课堂上向学生讲述读写能力的重要性。比如，当讲授到作文这块内容时，我就告诉学生，“作文这块是非常拉分的一个地方，并且只要你有一定的作文底子，你就能甩开其他学生一大截。而我们现在开展的这些活动，都是为你们能取的优异的成绩而设立的”。并且告诉学生读写能力对他们进入初高中的语文学习也有极大的帮助。通过这样“定眼前目标，画未来大饼”，能有效帮助学生在枯燥的学习中坚持下去。[3]

结束语

语文的读写能力能帮助学生获得优异的语文成绩，多阅读课外书籍则可以扩展学生的眼界，多进行写作可以使学生文章精彩绝伦。小学高年级段的“语文主题学习”，更为注重读写能力的结合，这是当代语文教学所要求。小学语文教师要能有效解决读写能力培养中出现的各种问题，让这项有意义的教学活动能顺利开展下去。