乐通村

(福建省大田县石牌初级中学 福建 三明 366100)

数学的特点就是，严谨的逻辑性，广泛的涉及范围，初中的数学又要比小学的数学更加的深入和深化，而每个学生的理解能力和环境因素的不同，所以出现学习质量的参差不齐，这些都是不可避免的，帮助学困生的转化，锻炼学困的思维能力，是初中数学教师当中十分重要的任务。本文将对初中数学学困生的转化方法解释与分析。

1.初中数学学困生的表现与成因

1.1 基础知识掌握不全面。部分学生由于小学的数学基础知识没有完全掌握，没有为初中的学数学奠定良好的基础，因此可能对初中数学中触及到的某些知识不能够非常全面的理解和掌握，影响了初中学习数学的质量，所以让学生刚一接触到初中数学就会感觉困难，跟不上老师教学的进度，久而久之就会积压越来越多的问题，导致最终的数学质量不是很理想。初中和小学学习的内容不同，部分学生还是用小学学习数学的方式来学习初中数学，找不到合适的学习方法，这也是造成学困生的原因之一。

一部分学生的自控能力不是很好，由于长期的缺乏主动学习的精神，导致数学质量下降，久而久之，形成惰性，会连基本的知识都不想掌握，对学习报着一种无所谓的态度，竞争意识也慢慢减退，这也是形成学困生的重要原因。

1.2 老师应摆脱陈旧的教学方式。部分老师仍然无法解脱应试教育的干扰，教学方式刻板陈旧，注重成绩，内容单一，在教学的过程中只看重课本知识的教学，从而忽略了引导学生找到适合自己的学习方法。……