王元群

【摘要】作文教学是语文教学中非常重要的版块，在初中阶段，教师要帮助学生训练良好的写作思路、培养积累写作素材的习惯。写作同样是很多学生的薄弱环节，教师在进行写作教学时要采用更加新颖的教学思路、借鉴高效的教学方式来帮助学生提升写作质量。本文将围绕如何提升初中语文写作教学质量展开讨论。

【关键词】初中语文;写作教学;方法措施

1、初中语文写作教学现状与问题

1.1写作教学缺乏素材

教师在开展写作教学时，写作教学的素材往往比较匮乏。首先，学生的写作训练开展次数少，频率低，学生最常进行的写作练习往往只有周记，而周记形式的写作比较随意，部分学生只是将一周的生活以流水账的形式记录下来，这种形式的写作练习对学生写作能力并没有一个较好的提升。而老师组织的写作教学往往缺乏具体的素材，很多写作练习仅仅是对课文的仿写，并且组织写作教学的时间较为分散，学生在进行写作训练时难以及时运用学习到的写作技巧，就会导致写作能力难以提升。最后，一些老师在进行写作教学时有大量时间用于分享班级中写的较好的作文素材，但没有重视写作技巧、思路、作文结构等方面的讲解，学生在倾听、赏析他人作文的过程中并不能清楚的了解到自己写作中依然存在的问题，从而导致学生写作能力进步缓慢。

1.2学生对写作练习的兴趣较低

学生往往对写作的重视程度与兴趣都较低，造成这样现象的原因有两个，其一是由于写作教学缺乏科学合理的设计与规划，很多学生仅仅是在模仿优秀的范文，而没有总结出写作的思路与技巧，导致写作练习的效率低且枯燥，从而使得学生写作兴趣低。学生在进行写作訓练时没有积极发散自身的思维，写出来的作文缺乏真情实感，不利于学生想象力、创造力的培养。另一方面，学生在进行写作训练时缺少及时的、积极的正面反馈，很多学生往往只知道自己写作中存在问题，而不知道自己写作中优秀的部分。教师如果不能及时给予学生鼓励，可能会导致一些学生在写作方面难以发挥自己原有的积极性，从而丧失了写作兴趣，写作能力难以得到提升。

2、如何提升学生写作能力

2.1合理设置作文题目

将写作练习与阅读、生活进行结合，学生能产生更多的思考与感悟，加强自身的理解能力与思考能力。所以，在进行写作训练时，教师要更加合理的设置作文题目，增强写作与生活的联系性，让学生通过阅读思考结合自身的生活经验产生丰富共鸣与感悟，再通过写作的方式记录下来，可以提升写作的质量，让作文更具有真情实感。教师要让学生通过模仿阅读文章结构与写法来描写记录生活中的事件，抒发自己的独特感悟，而不是将模仿文章结构、写法当做写作的重点内容，这样可以降低写作的整体难度，让学生能更好的适应与接受写作练习，提升写作教学的效率。例如在学习七年级上册《济南的冬天》后，很多学生都会被老舍细腻的描写深深触动，通过文章带给学生身临其境的感觉，体会到济南冬天的静美景象。教师可以开展围绕四季描写的写作练习，在确定作文题目前，首先对学生进行提问：“你认为各个季节还有哪些极美的景象？”、“哪个季节最触动你？为什么？”、“老舍在写作时运用了那些手法使得文章更加细腻真实？”让学生联系自己的实际生活进行思考并展开交流讨论，让学生对写作内容有丰富的准备时间与选择合适素材的时间，学生在互相交流的过程中可以不断增加彼此的认识，从而找到最能引发自身共鸣的内容。而对老舍写作方式的思考可以让学生进一步了解写作手法对作文带来的积极影响，老舍除了善用各种修辞手法，还运用了丰富的细节描写还原济南冬天的美景，才达到了引人入胜的效果。学生在交流讨论过后可以及时运用到自己的作文当中，从而提升写作练习的质量。

2.2分块教学，多角度提升写作能力

学生往往可以通过阅读练习积累大量写作手法与写作技巧，但教师需要注意帮助学生进行区别与分类，从多个角度提升学生的写作能力。在阅读练习中学生不仅可以积累到修辞手法、写作手法，还包括文章的结构认识等，都可以运用在自己的作文中。老师在开展写作练习时，要思考每篇阅读文章可以学习的写作重点在哪里，将可以学习修辞的文章归为一位，可以学习写作结构的文章归为一类，这样学生在进行写作练习时可以感受到写作训练的重点在哪里，从而加深学习印象。老师要注重提炼一篇文章中最可取的写作学习之处，而不是通过一篇文章让学生多个角度都得到锻炼，这样的写作训练较为分散，且难度较大。例如七年级上册课文《春》中运用到了多种优美的修辞手法，使得文章活泼生动，老师可以根据课文中的修辞手法作为写作训练的核心内容，让学生模仿课文中的修辞手法来描写景物;而课文《回忆鲁迅先生》通过多个角度刻画出了鲁迅先生严谨善谈的形象，通过丰富的对话、动作等细节描写让人物生动立体，跃然纸上。学生可以学习通过人物外貌、神态、动作等描写来让人物更加真实。

2.3重视课外积累练习

写作训练不光要在课堂中积极开展，还要在课后通过与课外阅读进行结合让学生养成边读边写的良好习惯。阅读能力与写作能力都需要不断的积累，离不开大量阅读文章，而课外阅读习惯同样是初中语文学习中需要重点培养的学习习惯。通过课外阅读与写作练习进行结合的方式可以帮助学生在课后不断巩固写作技巧，训练学生独立思考的能力，从而提升写作质量。老师可以将课后读写结合练习与初中必读课外书籍进行结合，在完成初中语文教学任务的同时增强学生的写作能力。

结束语

综上所述，作文教学与训练离不开对课文阅读文本的深入思考。将写作练习与阅读练习结合，不仅可以帮助学生不断积累阅读当中优秀的写作手法、表达方式、文章结构等内容，还能加深学生对文章内涵的思考，从而提升自身阅读能力。

参考文献：

[1]康桂香.初中语文有效阅读训练的思考[J].中国校外育，2019（27）：122.

[2]罗武.初中语文读写结合教学策略研究[J].科学咨询（教育科研）.2020（03）