唐利亚

【摘要】小学阶段是学生成长过程中十分重要的一个阶段，教师要想顺利开展班级管理工作，就需要始终坚持以人为本的管理原则，真诚的爱学生、引导学生，让学生在轻松愉悦的氛圍中健康成长。班主任角色的扮演是多元化的。而对易扶搬迁学生进行引导时，班主任应选择什么样的角色，是本文探索的方向。

【关键词】小学;班主任;易扶搬迁学生;引导策略

一、易地扶贫搬迁学生教育现状

受学校错误教育理念以及社会中功利主义的影响，很多易地扶贫搬迁学生家长认为成绩是孩子成长过程中的一切，只要成绩好就一切都好。因此，他们只关注孩子的学习成绩，很少意识到孩子的生理和心理变化，一旦把孩子交给学校就不管了，几乎不对孩子进行教育，忽视家庭教育的重要性。在调查中发现，很多易地扶贫搬迁学生都受过父母的打骂。搬迁学生家长由于自身的局限性，只会简单的说教打骂。这样简单粗暴的教育方式不仅会伤害孩子们幼小的心灵，而且还会把一些不正确的思想道德观念灌输给他们，使他们产生逆反心理，从而使教育的作用适得其反。

二、易地扶贫搬迁学生引导策略

1、做温暖的教育者：以德育人，大爱无私

教育是一份充满爱心的工作。班级管理的前提与基础，就是班主任的一颗大爱无私的责任心。当接手一个新班级后，首先要认真细致地了解每个学生、每个家庭，对学生的性格、思想、道德、家庭教养方式、父母工作环境等情况做到了如指掌，为他们建立个人档案，做到全面了解学生。这对于班主任日后与学生进行个别谈话，打开学生心扉有着重要帮助，更好的管理班级。

爱心是温暖的源泉，班主任不仅要有成熟、健康的人格，更要有爱心、细心，做到以德育人，把崇高的师德播撒到班级管理的各个环节中，用真爱温暖每个学生，让大家都能感受到来自老师的真情实感。一次数学考试，在低年级段一直较为优秀的小周同学考的不理想，顿时备受打击，垂头丧气。知道此事后，教师利用上体育课的时机，开展竞赛活动，一方面，能让学生利用比赛环节宣泄情绪;另一方面也能趁机开展挫折教育，引导学生正确面对挫折与失败。同时，以“如何应对挫折”为主题开展班会，通过呈现案例，让大家展开讨论，寻求积极有效的方法去克服学习和生活中的种种挫折，在哪摔倒就在哪站起来，在困难面前不被击垮，才能战胜困难、取得成功。终于，小周同学渐渐调整了自己的心态，学习劲头十足。

一个合格的班主任，应懂得细心观察，及时了解学生内心世界的心理变化，帮助学生调控自我，形成良好的个性心理品质，树立起正确的学习目标。在交谈中，避免大声责备、责骂的口吻和嫌弃的表情，而要用浅显易懂的道理循循善诱，孩子虽小，但他们的心都是有热度的，宽容和理解，鼓励与支持，会拉近与学生的距离，赢得学生对你的亲切感，创设和谐班集体，正如巴特尔所说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也

2、做耐心的引导者：引导融合，共同发展

“金无足赤，人无完人。”在班级管理工作中，易扶搬迁学生通常在学习成绩、学习纪律、思想品行等方面与思想上进的优秀生存在较大差距，给班级管理工作或多或少的带来压力和困扰。但易扶搬迁学生并非智力“后进”，只要班主任能够在育人上下功夫，多花心思关注学生成长，有的放矢，循序渐进，促进他们健康成长。

对易扶搬迁学生的融合工作，不是靠一两次的教育就能立竿见影的。首要需要班主任耐心地去调查搬迁学生之“困因”，包括学生的个性因素、生理特征和认知因素、家庭和社会因素、其他因素等，结合“困因”有的放矢的进行因势导利。

一方面，班主任应与他们细致交流，了解他们的真实想法，心平气和的共同分析原因，针对每名搬迁学生存在的具体问题，与学生共同制订具有可操作性的阶段性学习目标，将理想与目标结合起来，做到因人而异，因材施教，将目标具体化，目标一旦确立，就要督促其严格执行，并能够根据学生每个阶段的努力情况而动态调整。

另一方面，需要想方设法去培养他们的学习动力，心诚相待，换位思考，获得搬迁学生的认可，并能善于在他们身上捕捉到“闪光点”，哪怕是少许的进步，也要给予及时地鼓励与表扬，比如有的学生书写认真，有的学生主动关心班集体，有的学生踊跃参加学校的各种活动，将这些优点制成个人名片在班会上利用多媒体播放出来，也可以上传到班级QQ群、微信群，以此来鼓励搬迁学生，使这些“闪光点”成为他们进步的动力与阶梯，增强其自信，对学习产生持续动力。

3、做知心的开导者：及时沟通，亦师亦友

易地扶贫搬迁学生的心理活动是十分复杂的。当他们出现问题时，如果教师以训斥者的形象来面对学生，很容易引起学生的反感，甚至会使学生对教师的一切教学行为都产生敌对心理，这对学生的身体健康会产生十分不良的影响，还不利于教学工作的正常开展。所以，在新课改的背景下，班主任应积极转变自己的教学观念，在实际的教学活动开展中注重与学生之间的沟通，把自己和学生放在平等的位置上，让学生能够真正感受到教师对自己的信任和尊重。教学活动开展的最终目的就是为了满足学生成长发育中的一切积极要求，让学生各方面的能力都得到一定的发展，这就要求班主任在教学中清楚地知道学生需要什么，能够保证一切教学活动的开展都是从学生出发，在思想上也能清楚地认识到自己和学生之间不仅仅是教与被教的关系，更多的是亦师亦友的关系。

结语：班主任相关工作的开展对于小学阶段学生的发展有着很重要的作用。在新课改的背景下，班主任应时刻根据学生的实际情况，不断改变自己在教学中所扮演的角色，通过适当的教学方式来推进班级教学的开展，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]谢开燕.易地扶贫搬迁学生教育问题[J].百科论坛，2018（9）：852-853.

[2]王芳林.浅谈班主任工作中易扶搬迁学生的关怀[J].速读（中旬），2018（10）：220.