【摘要】在初中进行美术的教育时，最重要的部分就是色彩的教学，也是让学生把能动性完全激发出来的有效途径。在日常的美术课程教学时，可以通过创新的课堂教学方式来改变传统的课堂，可以通过多个方面来提升教学质量。

【关键词】初中美术;色彩;教学策略

前言：初中美术教学最必不可少的课程要素就是色彩教学，教师不单单要教给学生基础的素描，同时还要让学生观察大自然的景象，进而进行色彩的教学实践，让学生意识到色彩和光线对景物的影响，使学生更深刻的理解并感悟色彩。初中的色彩教学要根据学生的基础和对事物认知的水平来找到教学方法，第一步就是色彩最基本的教学步骤，带领学生去感知色彩，随后教育学生在日常的生活中寻找色彩之间的搭配并且总结出关于色彩的理论。

一、加深对色彩原理的认知，强化色彩再现思维

在初中的美术教学中，进行色彩教学时，加强学生对色彩的原理知识是最基本的，也是最快捷且效率高的办法。所以，在实际的初中美术教学过程中，首先就要教学生该怎么样去观察色彩，让学生注意生活中的固有的颜色和固有的光源色还有自然环境的颜色，而且掌握观察色彩的知识对于学生日后的写生有重要的帮助。而且色彩能表现的内容是非常的具体的，非常有艺术感，因此，在创造丰富色彩的作品同时，还要做到与众不同的，利用最适合的色彩，创造出最生动的作品。最后，在教育学生不断认知色彩的时候，让学生意识到色彩之间的搭配是对审美能力最大的考验，也是观察形态内容里面的，最终教学目的是要让学生精神层面的深度有所加强。经过不断让学生在日常生活中观察色彩，让学生感受色彩给人的情感，而不是单单停留在审美上，进而加强学生在美术作品上的表现能力，更能彰显美术作品的特点，用更适合的色彩和更完美的艺术充分表现出来。所以，在初中美术的色彩教学课程中，要重视学生色彩原理的意识并且深入，具有色彩再现的思维能力。

二、理论结合实践运用色彩

所有的理論都是通过实验来进行总结的，只不过理论能比实践更具体化，在色彩的教学上也是如此。在掌握色彩的基础知识并且拥有了自己的审美观念时，教师要引导学生将所掌握的理论知识充分的运用到实践上去，让学生能恰当的运用色彩搭配。

三、培养学生的审美意识，让学生爱上色彩

我们的生活中到处都会看见色彩，教师可以在日常的色彩教学课堂上，充分引导学生去感知生活中存在的色彩，并合理的运用色彩。首先，老师应该让学生去大自然当中体验色彩，感受自然界的自然色彩的美。所以，初中美术教师在进行色彩搭配的教学时，需要让学生感觉到大自然中不同的时间、不同地方色彩的变化，进一步感受不同外在环境对大自然色彩产生的影响，进而让学生通过大自然丰富色彩的刺激，感受到色彩的魅力，让学生真正的热爱美术学习。其次，教师可以带学生欣赏大师名作，让学生从大师的作品中感受到色彩搭配的美妙，进而让学生的审美能力有所提升，为以后的创作打下坚实基础。

四、尊重美术色彩认知规律

初中的美术色彩搭配绝对不是纯灵感的，而是有一定的科学规律。首先，初中美术教师在教学生色彩搭配时，还可以给学生讲解作品创作时的背景还有艺术家想要传达的情感和意境。其次，当学生能熟练的掌握所学色彩的相关知识后，教师就要让学生进一步加强掌握整体色彩搭配的能力。

同时，教师也可以创新教学方法采用多种教学方法组合的方式。适当的带领学生对于名画进行赏析，学生可以通过自己对于画的理解，对于名画原本的色彩进行重新搭配，完成一幅新的艺术作品。在组合新的色彩后，可以让各个学生对于色彩的搭配进行交流。在学生之间探讨的过程中，学生对艺术的理解有进一步的加深，还会提高学生运用色彩的能力。

五、重视写生过程，强化色彩感知

在美术色彩教学的过程中，开展写生课是最重要的教学方式，在整个写生过程中一定要注重提醒学生作品一定要有自己的特点和风格。在自然界中，有很多色彩都是需要人去寻找规律的，然而自然界有各种各样的丰富的色彩，所以写生应该引起教师的重视，尤其是在教学色彩搭配的课程时，让学生在写生物象的时候一定要认真的感受，注重实践体验，让学生从写生中充分感受色彩。同时，教师要强调学生在表现手法的应用上和运用工具材料时，一定要运用与之相似的特征，从而更好的表达出具有特色的艺术作品。

教师在色彩写生的教学过程中，不能单单只是交给学生色彩的理论知识，以免学生的创作都是为了完成作业，而是让学生在不知不觉完成创作作业的同时爱上美术创作并激发热情。教师在进行美术色彩教学的过程中，应该让学生意识到写生实践对于色彩学习的不可替代性，使学生自愿的去观察并且认真实践，运用手里的画笔和颜料表达内心的想法，充分利用所学的色彩知识点来进行作画，只有这样，才能真正的提高初中生的美术色彩的水平。

六、创设良好的环境来辅助教学

为了开展有效的美术色彩的教学，一定要为学生创设好的教学环境。最应该选择在专业的美术教室来进行教学，有固定的顶光线或者说固定的侧光线，设置几组写生的静物。好的教学环境，方便学生更直观的观察静物在受到光的照射后对原来色彩的影响，同时还包含物品的亮面变化和暗面变化还有明暗交界线以及投影的环境受到影响之后的变化。

结论：在初中美术的日常教学中，教师应该重视色彩的教学，同时运用多元化的教学方式，以此增强学生对理论知识的理解，强化学生对色彩的感知能力和鉴赏的能力。教师应该从学生的兴趣出发，运用适合学生的教学方式开展教学，进而加强学生理论知识的同时让学生进行实践。让学生对色彩的鉴赏能力和运用色彩的能力和赏析作品的能力有进一步提升，全面提升综合素养。

参考文献：

[1]郑瑶锐.探究初中美术课堂中的色彩教学策略[J].新教育，2020（31）：72.

[2]王延伟.创造五彩缤纷的课堂——浅谈初中美术教学中的色彩教学[J].情感读本，2019（11）：4.

作者简介：侯慧杰（1982年3月19日），男，汉族，巴林左旗，本科，中学一级，巴林左旗林东第六中学，研究方向：初中美术教学（人民美术出版社）。