席现伟

【摘要】历史是对学生开展思想政治教育的重要学科，不仅能够运用大量高质量的教学素材对学生的思想观念进行影响和渗透，同时还能够让学生在历史发展长河中逐渐形成责任意识，最终达到对学生开展良好思想政治教育的目的。因此，在当前教育教学改革发展的时代背景下，初中历史的教学需要更加重视思想政治教育的渗透，使学生在成长过程中能够有着正确的思想向导，这样才能为学生的良好发展创造更好的氛围。本文就如何发挥思想政治教育在初中历史中的作用作出了相关分析，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

【关键词】初中历史;思想政治;教学;对策

前言：

随着新课程改革工作的不断深化，立德树人的理念也逐渐植根于教育工作者的心中。在初中历史教学中一方面需要教授正确的历史知识，使学生树立正确的历史观，同时也需要培养学生的历史时空观，通过对历史概念深层次的分析和解剖，提炼出其中的内涵与精神，并在此影响下实现个人综合素养的不断提升。因此，当前的初中历史教学需要不断改变过去陈旧的教学思想，将思想政治教育纳入到日常教学中，积极找寻优秀的思想政治教育素材，让学生在多样化的学习内容中体会思政教育的益处，从道德品质、家国情怀等不同的方面提升自我。同时，具体的教学实践中，教师需要将关注点从学生的成绩逐步转移到学生的学习过程中，将学生能否主动参与学习、是否获得了良好的体验等要素放在更加重要的位置，培养学生在学习活动中的主人翁精神，以提高学生历史核心素养促进其思想品德的不断发展。

一、树立新的教学理念，重视对学生的思想政治教育

传统的历史教学方式大多为教师对不同时期的历史事件进行讲述，然后引申出相关的意义及影响等，教学观念较为刻板，许多教学活动都以学生的成绩提升为导向，忽视了对学生思想政治教育的渗透，这样就会造成学生对历史的认知仅仅停留在事件表面，无法从中获取思想观念方面的认知，对于学生思想认知的不断提升与深化达不到理想的效果。因此，初中历史教师还需要及时转变教学观念，以全新的教学观引领教学行为的开展，让学生对学习内容开展积极、自由地思考，充分融入到思想政治学习中去，这样才能使思政教育发挥其价值。以“中国人民站起来了”这一课的教学为例，学生首先需要对新中国成立的时间、背景、过程及意义做到准确且全面的掌握，这样才能为其思想的升华做好铺垫。然后，教师再组织学生对新中国成立前后的事件进行梳理，更加全面地掌握历史发展进程中的相关人物及其作用和重要转折点以及取得的重要成果，使学生从政治的角度认识国家独立主权的重要性以及中国共产党在历史发展中不可替代的意义。

二、丰富课堂教学方法，针对学生进行爱国主义教育

仅仅依靠灌输式的教学很难实现对学生积极性的激发，从而导致教学效果也处于一般水平，同时对于思想政治教育的展开也会造成一定的阻碍。要想使思想政治教育在历史教学中发挥其应有的作用，教师就需要认识到优质教学手段和模式化教学手段之间的本质区别，积极学习和尝试先进的工作方法，为思想政治教育的渗透打下基础。以“难忘九一八”这一课的学习为例，教师可以改变传统口述的方式，使课堂展示以图片和视频为主，这样才能更加强烈地冲击学生的眼球，引导学生构建历史事件和时间之间的关系，培养其时空观念，在震撼中萌发爱国意识，强化学生对家国理念的捍卫。这样的学习方法能够将课本上的文字描述转化为更加形象的事件，一方面增强对抗日战争的了解，提高历史课堂学习的质量和效率，另一方面也能够切实体会战争给中国带来的巨大损失以及给人民带来的无尽伤害，培养学生对和平的向往和维护。长此以往，学生能够更加充分地了解革命烈士为祖国的发展、世界的和平作出了的伟大贡献，既能够加强对学生家国情怀的培养，也能够不断完善思想政治教育中的爱国主义教育。

三、转变学生学习方式，学习历史人物的优秀品质

优秀历史人物不仅在历史事件中作出了许多伟大的贡献，同时对于当今的学生也是十分值得学习的榜样，他们身上的优秀品质不断激励着学生在实现个人理想、推动民族振兴的努力中更加勇敢和坚定。因此，初中历史教师需要指导学生适当转变学习思路，利用榜样的力量渗透思政教育，引导学生对历史人物所具备的优秀品质进行探究，使学生能够深入、全面地分析历史信息，并在提高历史思维的基础上对自己提出更高的要求，发扬历史人物的优秀精神。例如，在教学“红军不怕远征难”这一课的内容时，教师可以让学生以小组合作学习的形式来探究红军长征取得胜利的原因。这样一来，学生的学习过程将拥有并肩作战的伙伴，就像课本中的红军一样，在相互帮助和鼓励中达到最终的胜利。通过对史料的分析和探讨，学生能够十分清晰地感受到“长征精神”中的革命理想和信念、不怕艰难和险阻等优秀的品质，在感叹革命先烈的伟大牺牲精神的同时，也可以不断提高对自己的要求，这样能够对学生的成长形成有效的激励作用，使学生也能够以坚韧的意志品质面对学习和生活中的挑战。

结语：

综上所述，思想政治教育也是历史学科教学中的重要任务之一，因此，在初中历史的教学中，教师需要准确把握时机，加强对教学方式的优化与完善，有意识地调动学生对历史学习的热情，让学生能够在良好的历史氛围中体会正确世界观和价值观对于个人及社会发展的重要意义，从而使思想政治教育在豐富的历史教学中收获成效。

参考文献：

[1]刘丽.课程思政背景下初中历史教学中德育渗透路径[J].数码设计（下），2020，9（12）：216-217.

[2]王莹.新课改背景下初中历史融入课程思政的路径探究[J].科学咨询，2021（17）：293.