李美霞

【摘要】在高校教育中实施课程思政，不仅有利于课程思政教育自身的时空延展，体现思政理论的实用价值，还能够补充其他专业课程的思想内涵和教学价值。高职公共英语教学是我国高等教育的重要组成部分，在新时代“大思政”育人格局下，英语课程思政必然是高等教育“课程思政”建设不可或缺的一部分，这也要求英语教师积极探索语言知识与思政元素的契合点和着力点，“润物细无声”地将育人理念融入课堂，培养学生正确的人生观和价值观。本文基于课程思政改革的高职公共英语教学模式创新实践的路径，促进高职公共英语教学与思政教育的协同发展，实现高素质职业人才培育的目标。

【关键词】高校;公共英语;思想政治教育

一、引言

高校公共英语教育的目的在于使高职学生具备一定的英语运用能力，能够满足未来就业的语言能力需求，进而提升学生的就业成功率。高职思想政治教育的目的是为了对高职学生的思想进行健康的引導，并培养高职学生积极良好的政治素养，为学生未来的就业和长远发展，奠定思想基础。加强思想政治教育与高职公共英语课程的融合，创新高职公共英语教学的实践模式，无论对高职公共英语教学，还是对思想政治教育而言，都具有积极的意义。

二、高校教育中推行课程思政教育的意义

（一）实现高校思政教育的时空延展

高校承担着为社会各行业输送人才的重要使命。在新的社会发展形势下，对职业人才的要求有所提升，不仅要求人才具备良好的专业素质，还要求人才有积极健康的思想政治素养。以往思政教育开展主要依赖专门的思政课，而高校专业理论及实践课教学任务较重，思政课所安排的课时相对较少，单纯依靠思政课堂的时间难以保证教育效果。通过在高校实施课程思政改革，可以将思政教育广泛渗透到其他各学科课程教学中，这样就能够有效打破思政教育的时空限制，实现思政教育的大幅度延展，进而在潜移默化中提升思政教育的效果。

（二）体现思政理论在各专业领域的实用价值

很多高校的思政教育都存在着理论性强而实践性弱的问题，思政教育的理论内容与学生所学专业联系不紧密，其实用价值得不到体现，也导致很多学生对思政教育缺乏重视。在高校教育中推行课程思政改革，能够促使思政教育的内容以多种形式融入其他课程教学实践，通过教师对思政理论元素的灵活加工，使之与所教课程内容相结合，将能够促进思政理论在其他课程教学实践中的应用，并与各专业的知识、技术、实践思维等产生联系，这样更容易让学生感受到思政理论在各专业领域的实用价值，进而提高对其的关注度。

（三）补充各科课程的教学素材和思想内涵

随着我国高校教育的发展，各类高校的专业设置和课程建设也越来越丰富多元，但在很多学科课程的教学开展中，知识和技术内容较全面，但缺乏思想层面上的内涵与深度，导致课程教学中对学生思想的引导作用较薄弱。在高校教育中推进课程思政改革，能够以思政教育的理论精华与思想价值精粹作为教学素材，补充各科课程教学的素材量，促进其在教学素材上的创新，并通过相关理论和思想价值意识的融入，丰富各科课程教学的思想内涵，增加其思想深度，从而在专业知识、技能培养的同时，强化非思政课程教学对高职学生思想意识、价值观念的引导作用。

三、高校公共英语课程中开展思政的有效路径

（一）德育列入课程教学目标

高校职业道德教育与专业教学要做到和谐互动，有机渗透。对人才培养目标，各类课程的教学目标中除了知识技能目标之外，还应加上德育目标。总的来说我们要培养出合格的社会主义事业接班人，他们必须要热爱祖国、熟知中国文化、拥有跨文化交际能力、科学的世界观、人生观、价值观、具有职业精神和创新精神等等。高校担负着为社会培养高级应用型人才的任务，因此德育目标中要更加重视职业道德教育。公共英语教学中德育目标的设定要基于教材。教师不能为了思想教育强行植入德育内容，这就把英语课变成了思政课，而应把思政教育渗透在语言知识点的讲解中，达到润物细无声的育人效果。教师应该根据学生学情、专业特点、自身思政素养等方面确立合适的德育目标。

（二）丰富课程思政融入公共英语教学的形式与渠道

形式和渠道的局限性，影响着课程思政在公共英语教学中的有效融入，课堂教学过程中，高职公共英语教师应当注重加强课程思政与英语教学的多样化融合，不仅仅是搬运思政教育内容的英语译文作为教学素材，还要充分运用思政理论、观点、话题等，营造英语教学的情境，展开课堂讨论，进行写作训练，设计主题演讲，在教学的各环节中体现课程思政的价值。英语教师还要利用好互联网和新媒体渠道，打造线下英语课程思政的学习和交互平台，向学生推送优质、趣味性强的思政英语资源，还可借助学校思想政治工作网站，开设英语或双语的思政阅读、讨论版块，实现公共英语和课程思政的多元化、多渠道融合。

四、结语

教师思政素养和思政资源是开展课程思政的基础，合理的教学设计和教学模式是达到德育效果的保障。广大英语教师只要意识到课程思政的重要性，不断提升思政素养进行课程思政相关学习和实践，定能与思政课形成合力，实现全程育人，全方位育人。

参考文献：

[1]徐鹰，毕宇.高校公共英语课程思政改革的路径分析[J].考试与评价（大学英语教研版），2020（06）：74-77.

[2]王晓红.以“立德树人”为导向的高职院校公共英语教学模式研究[J].福建茶叶，2019，41（09）：244.