颜美红

【摘要】小学生要想学好语文知识，需要具备比较高的阅读水平，小学阶段开展语文知识的教学，主要是帮助学生打好基础，因此教师要采取灵活多样的教学方法来激发学生的阅读兴趣。现阶段小学语文教师开展阅读教学主要是对学生进行阅读技巧和阅读知识的传授，而没有让学生深刻地体会到语文学科学习的本质。在此背景下，教师要引导学生深度解读文本，关注文章的思想深度，促使学生的创新学习能力得到提升。

【关键词】情境;积累;阅读;生活;深度

前言：

在素质教育背景之下，如何提升学生的核心素养，需要教师在开展阅读教学活动中深入地思考。深度阅读是培养学生语文核心素养的主要途径，教师在日常教学中要形成深度教学的理念，转变传统的课堂教学方式，引导学生采取多样的阅读实践活动，切实的感悟文章的具体内容。小学高年级阶段学生已经具备一定的思考能力。在阅读过程中教师对学生进行问题的引导，鼓励学生进行延伸阅读，有利于学生深入思考阅读的文章，提高学生的阅读能力。

一、创设阅读情境，感受阅读内容

小学传统阅读课堂都是教师掌握阅读的主动权，学生参与阅读学习主要是在教师控制下进行浅显阅读，但是通过探究教学实践发现，如果教师在课堂上对学生进行大篇幅的讲解，学生只能迎合教师的讲解，更多的是在自主阅读时对教师的讲解进行简单复制，学生的阅读学习能力并没有得到真正提升。……