【摘要】从改革开放早期的“双基”教育理念，到如今发展学生的核心素养，学生的内在机制越来越受到重视，不再纯粹关注知识和技能的掌握，而关注学生的素养的形成与发展。在顺应世界课改的大趋势，和我国现实课程改革需要的大背景之下，要求学生能动地参与综合实践活动，建立学生个人与生活的紧密联系，并在活动过程中逐渐形成内在的、稳定的心理特征，从而影响人行为的结果的内在因素，即形成使学生适应社会的素养。

【关键词】综合实践活动;学生素养;基本机制

综合实践活动课程虽然名称不同，但都体现出跨学科、重实践的特点，要求学生将多学科知识相融合，打破学科边界，形成发散性思维，更好的解决问题。综合实践活动之所以能起到促进学生素养发展的作用，在于它在充分发挥学生主动性的同时，使学生所掌握的间接经验与活动中经历的直接经验进行有机融合，并采取灵活的评价机制，摒弃传统评价方式的弊端。

一、充分发挥学生的主动性

综合实践活动课程最大的特色就是发挥学生的主动性，教师只是扮演指导者和辅助者的角色，不强调对错，而重视體验感，为师生提供了全新的学习平台，让师生在实践和反思过程中得到发展。

教育中谈论的“知识”主要有两种存在形态：一种是以文字、图像、符号等形式存在的知识，他们可以以记忆的方式获得，是学生学习的间接经验的主要来源;另一种是以个人理解的形式存在的知识，具有个体差异的特点。……