何朝阳

【摘要】在今天，中学历史教学越来越重视培养学生的学科素养。在本学科之中，学科素养主要包含了以下几个方面：唯物史观，时空观念，史料实证，历史解释，家国情怀。加强对学生这几方面的培养，有助于学生更加深刻地理解、掌握知识，培养更加全面、辩证的思维，也有利于弘扬优秀的传统文化、培养学生的爱国情怀。教师应该紧随改革潮流，探寻更加科学合理的教学方式与课堂模式，为大学生提供共更加丰富与多样化的课堂教学，实现学生更高水平的发展。

【关键词】初中历史;学科素养;策略

引言

培养学生的学科素养成为今天我们的教学的重要目标。学生学习本课程不仅仅应该只为了获得相应的相应的知识，更重要的是应当在学习的过程中获得历史的思维并且将其应用于现今社会之中。除此之外，在世界形势快速演变的今天，我们更加重视提升本国人民的民族素质与文化自信。学生是我国未来的社会的建设者，学生的思想品质更应该受到关注。本课程的教学在一定程度上承担了这方面的责任与义务。因此，努力提高自身的教学水平，探索更有效的课堂教学，是我们当前迫切需要展开的任务。

一、善用现代教学设备，创新课堂教学形式

多媒体教学设备已经在大部分的中小学校得到普及。教师在进行课堂教学时灵活运用这些现代教学设备可以带来更好的教学效果。这一时期的学生自制力有待发展，对新鲜事物的好奇心强，注意力容易被分散。教师在教学时应当注意到这一时期的学生的特点，抓住这些特点创设符合初中生心理的课堂教学。举例来讲，在展开新的教学内容时我们可以适当地播放音视频内容，塑造更轻松愉悦的学习氛围。教师可以选择为学生播放纪录片或者历史影片的片段。一方面可以减轻课堂学习沉闷的气氛。另一方面音视频的内容可以帮助学生身临其境地体会当时的场景与事件的来龙去脉。在播放的同时，教师要及时对相关内容进行讲解。

另外，在学习的过程中，应当给予学生表达自我的机会。教学并不是单方面的传输行为，而是需要师生双方共同努力的过程。比如说，针对教学内容我们可以将学生分成不同的组别。不同组别的成员分别有不同的观点，可以分别表述己方的观点并于对方进行交流。这一讨论并不是在个别同学间进行的，教师应当鼓励更多的学生加入。最后，教师应当做好总结工作。当然这样的环节应当在教师的引导下进行，教师应当在过程中对知识内容进行讲授。而不是任由学生讨论，产生偏离主题的现象。这样的教学方式不仅可以让学生积极主动地加入课堂教学之中、对学习内容进行思考，还可以帮助学生之间加强沟通、培养集体的意识。

二、开展实践活动，为学生营造更好的学习环境

学习并不是一蹴而就的事情。尤其是对于本学科来讲，学生仅靠在课堂上听从教师讲授知识以及阅读教材是不够的。本课程一门综合性的人文课程，教学的目的不仅仅是帮助学生获取相应的历史知识、在最终考试中获得优秀的考试成绩。更重要的目的是培养学生辩证的思维以及客观地看待世界发展的能力，并且在思想品質方面对学生起到熏陶教诲的作用。从这些方面看，本学科的教学并不能仅靠课堂讲授，我们应当在条件允许的情况下适当地展开实践活动。多媒体设备可以为学生呈现更加真实的、丰富的内容，让学生如身临其境般体会当时的背景、事件发展以及人物品格。而实践活动则能够更进一步，使学生近距离感受、观看历史的遗址遗迹，拜访相关的人物，更进一步地靠近历史、体会真实。

最常见的活动有参观博物馆、遗址遗迹等。在过去的应试教育的模式影响之下，大部分学校与教师都将教学重点放在课堂讲授之上，学生的学习无非是在听课与记忆背诵间循环。这样的模式忽视了学生更深层次与更长远的学习与发展，更不符合当今教学改革的要求。而通过组织学生参观博物馆，可以让学生真正地靠近、了解历史。并且将学生在课堂上学习到的文字的知识与现实结合起来，缩小学生与所学内容的距离。

三、恰当运用史料，培养学生论证能力

历史离不开史料，历史教学也不能脱离史料。在初中的这一学习阶段，我们也不能忽略它在教学之中的作用。在教学之中，我们应该善用这些资料，培养学生阅读、理解、实证的能力。比如说在学习西安事变这部分的内容时，我们就可以向学生提供一定的资料。教师可以为学生提供几则不同立场的针对此次事件以及对张学良的评价，让同学们阅读这些内容，并引导学生总结这几则材料中的张学良的形象分别是怎样的、思考为何同一事件为何会有如此不同的评价。这些材料分别从不同的角度来呈现历史，而我们需要引导学生在阅读理解这些内容的基础之上，组织最为合适的客观的评价。

结语：

在初中教学之中，重视培养学生的学科素养已经越来越成为教学共识。这是教育教学改革的要求，也是时代发展的要求。当今时代我们需要的人才是全面发展的人才。加强这一方面的教学，有利于学生实现更有效的学习与成长。我们可以通过各种新型的教学方法与途径来促进课堂多样化，为学生提供具有更丰富内容的教学，在帮助学生获取理论知识的同时实现自身能力的发展。

参考文献：

[1]陈新勇.浅析初中历史教学对学生历史核心素养的培养方法[J].读与写，2020，17（32）：288.

[2]李贵荣.初中历史教学与学生人文素养的培养方法初探[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（3）：30.

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