周玮 冯今

[摘   要]一切历史都是当代史。文章简单论述了在《经济全球化的世界》一课的教学中，如何以“华为事件”为切入点，以“华为视角”为线索，以“华为世界”为载体，突出时政性与历史感的有机结合，从而实现历时性与现实性的有机统一。

[关键词]时政;高中历史;核心素养

[中图分类号]    G633.51        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）31-0061-02

时政信息本身就是历史的重要组成部分。笔者在《经济全球化的世界》一课的教学中，以“全球化潮流下的世界——从华为事件看经济全球化”为题，突出时事的史料感，有利于学生历史学科核心素养的提升，实现历时性与现实性的有机统一。下面简单讲述该课的教学过程。

一、选择方向，重构框架

该课集中体现时空观念（两条线索：“世界经济全球化的发展历程”和“中国与全球化的互动模式”）、唯物史观（世界经济的全球化是生产力发展的必然结果，是历史发展的潮流）、家国情怀（认识中国坚持开放市场对于世界经济的意义，感受中国的大国担当）三大学科素养，注重培养学生的学科关键能力。

基于“将对经济全球化的认识置于国家民族的生存与发展问题的大势之下”的考虑，通过四个环环相扣的问题“华为为什么受到抵制？美国为什么抵制華为？华为如何应对抵制？美国对华为的抵制能成功吗？”明晰主线，培养学生的历史逻辑思维能力。

二、体系构建，情境创设

问题一：华为为什么受到抵制？——全球潮流下中国道路的发展

华为的成功顺应了全球化潮流。……