陈浡业

[摘   要]高考英语试题越来越注重对学生实际语言运用能力的考查。在高中英语阅读教学的读前、读中和读后环节，教师都可以设置问题引导学生学习。教师要认真设置每一个问题，使问题问得有趣、有效、有意义。

[关键词]高中英语;阅读教学;“问题导学”

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）31-0024-02

一、“问题导学”模式的提出背景

随着《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台，高考改革新政策正式得到落实。通过研究新高考英语考试的变化，笔者发现英语高考对学生的能力要求及考查方式都发生了变化，更加突出对听和说等语言运用能力的考查。

而反观我们传统的高中英语阅读教学模式，不少教师更注重语言知识点的讲解，让学生死记硬背，阅读教学也往往停留在浅层次的文本解读上，忽略了对文本深层内容的挖掘和对学生阅读技能以及听说技能的指导。因此，在素质教育的背景下，在新高考政策的驱动下，高中英语阅读教学须加以改革。

近年来，“问题导学”教学模式受到广大教师的认可和欢迎。所谓的“问题导学”模式，即教师在课堂教学环境中以一系列问题为载体，通过学生独立思考、自主探究、合作讨论等方式来解决问题，从而达到让学生学习学科知识、掌握相关方法、提高思维能力的目的的一种教学方法和策略。该模式一方面可以激发学生学习英语的兴趣，体现学生的主体地位，另一方面也可以锻炼学生的阅读能力和听说能力，不失为适应新高考政策的有效的高中英语阅读教学模式。……