凌小平

摘 要：群文阅读教学有助于培育并提升学生语文核心素养，群文阅读教学效果的达成取决于群文阅读教学实施的策略。本文以筱敏《角落三章》的群文阅读教学为例，探究群文阅读教学中培育与提升学生语文核心素养的相关策略。

关键词：群文阅读;语文核心素养;教学;策略

一、群文阅读，语文核心素养培育的有效途径

语文教学在理论确立、实践检验、改革修正，再到理论提升、实践检验、改革修正这样的闭环中不断走向深入。2017年版《普通高中语文课程标准》的出台，核心素养、学习任务群等概念的提出并普及，意味着高中语文教学在新的改革中逐步走向深入。普通高中语文教学特别是阅读教学，长期以来存在的问题制约着教学效果的达成与提升。群文阅读教学作为单篇阅读教学的有效补充，是对过去阅读教学模式的革新，在培养和提升学生语文核心素养上具有巨大的作用。核心素养视域下高中语文群文阅读教学研究，阅读、群文、核心素养三者相互联系，互相作用。阅读是语文教学中基础的一环，是群文、核心素养活动开展的中心;群文是阅读的手段与方式，是实现核心素养培育的具体途径与有效依托;语文核心素养是阅读、群文的价值所在、目标所归，并能反过来促进阅读、群文完善形式、提升效果。在核心素养视域下探索高中语文群文阅读教学自当紧紧抓住语文核心素养，专注于语言的理解与品味、思维的交流与碰撞、审美的激发与引导、文化的启迪与传承。……