周书琪

摘 要：思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分，本文将结合高中英语阅读教学案例，探讨如何在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质。从设计有梯度的教学活动、有深度的互动话题和联系实际的输出活动，来探讨如何通过文本阅读发展学生思维的逻辑性、批判性和创新性，从而全面地培养学生的英语学科综合的思维能力。

关键词：思维品质;高中英语阅读教学;逻辑性思维

在阅读教学中，教师应要仔细研读语篇，深挖语篇中与思维品质有关的内容，营造有利于学生思维发展的课堂氛围，设计有针对性并能培养学生逻辑性、批判性和创新性等思维品质的教学活动，着重培养学生的思维品质。现以新北师大版高中英语教材必修一Unit 2 Lesson 3 Running and Fitness一课的教学设计和实施为例，阐述在阅读教学中培养学生思维品质的设计理念和实施策略。

一、教材分析和学情分析

本节课是高中英语第一册Unit 2 Sports and Fitness的第三课Running and Fitness，课型是阅读课的第一课时，介绍了一位叫Jeremy的高中生，身体状况不是很好，进而写信求助Martin医生，希望通过运动（跑步）的方式改善身体健康状况。通过本节课的学习，让学生了解运动对身体健康的重要性;同时也希望通过本课的学习，让学生学会表达与运动相关的话题。学生已基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语自信地表达观点。本文的话题贴近学生的日常生活，利于在课上推进学生的深层次阅读和思考。……