陈筱瑜

摘 要：新课标的实施，促使小学数学教育职能发生改变。教师不仅要传授数学知识，还要培养学生的计算能力。现行教学方法过于陈旧，致使学生无法理解算理结构。为了改善这一现状，教师应当探索创新之法。本文结合笔者的自身学习和教学经验，谈谈如何讲解算理结构，旨在提高学生的计算能力。

关键词：小学数学;计算教学;算理结构

前言

自改革开放以来，我国一直致力于推进小学教育改革。数学作为小学阶段的基础科目，理应走在改革的最前列。但实际情况并非如此，重知识轻能力的现象依然存在。如不加以改正，学生的计算能力很难有所提升。笔者从理论中汲取思路，从实战中积累经验，归纳出行之有效的算理教学方法。

一、对算理的认识

算理，顾名思义是指计算的道理。在小学数学中，充斥着大量的计算。能否全部解决，关键要看是否明晰算理的含义。算理有两层含义：第一层，运算依据，比如两位数加减两位数，数位一定要对齐。第二层，列式依据，比如解决某一问题是为何要用加法，而不是减法。通常情况下，两种算理会同时出现，这就要求学生既要掌握运算依据，又要掌握列式依据。算法和算理只有一字之差，作用却截然不同。算法告诉学生怎样计算，而算理告诉学生为何这样计算[1]。两者的学习难度也有所不同，算理比较直观，易于理解，算法比较抽象，理解起来殊为不易。

在数学课堂上，教师一定要开展算理教学。……