张弛

摘 要：后进生是容易在考试后被提及，在课堂教学中却被忽略的一部分群体，在自己这些年的教学过程中，发现缩小学生“两极分化”可以从“教”上下功夫，从教材、教法、教学反思等角度去分析和思考如何缩小小学数学教学中的两极分化。在这个过程中，教师对教材的分析，教学方法的选择，教学技巧有了更高层次、更细致化的要求，所以必须要注重进一步的教学准备，要求从每一个细节上来优化课堂内容，打造可缩小“两极分化”高质量高水平的课堂。

关键词：缩小;小学数学;教学;两极分化;对策

相对来说，对于数学而言，造成后进生成绩落后的成因是有较多的，具体影响因素有：学生的生活环境、学习习惯、养成习惯、接受能力等差异，使得学生在数学学习中可能会出现两极分化的现象。结合不断深化改革的课程，以及新的教育理念，面向全體学生，我们必须以学生为主体，采取措施和有效方法来缩小成绩上的两级分化，对此我也有了一些思考。

一、务实基础，提高教学针对性

首先，数学计算能力作为基本的数学学习能力，从考试和平时的练习以及课堂表现中可以看出后进生的计算能力明显不足。后进生的学习精力被分配到如何理解有关生活的数学问题中，这些数学问题不像简单的计算那么简单易懂。因为生活中的数学问题，需要学生不断去分析、提取，甚至去统计数据，必然耗费学生的大量精力和注意力，导致后进生基本口算能力都不扎实，这样就影响着学生的后续计算。……