钟小英

摘要：义务教育的双减一是减轻学生的作业负担，政策要求减轻学生的作业 量及作业时长，全面压减作业总量和时长，小学一、二年级不布置家庭作业。是减少校外补课。基于此，本文主要探讨双减要求下的低年级数学教学策略。

关键词：双减要求;低年级;数学教学

双减要求，减的是学生的负担，但增加的是教师新教学的挑战，面对一二年级学生不写书面作业和不参与校外辅导机构的要求，教师要更进一步的思考低年级数学教学，创设情境教学激发学生兴趣，设计非书面作业促进学生的主动性，进一步促进学生的動手能力和数学学习能力。

一、设计非书面作业

1.尊重学生个体差异，设计阶梯化作业

每一个孩子都是一朵不同颜色的花，有着自己独立的色彩和绽放的惊艳，在他们含苞欲放的前期，有些害羞内向胆小，有些孩子自卑怯懦，有些孩子自信开放......这些构成了班级的多彩和个性。教师要主动的了解学生，清楚学生的知识需求和情感需求以及学习现状，善于肯定学生，鼓励学生。在数学作业的设计中，进一步尊重学生个体差异，设计阶梯化作业。

如，在小学低年级数学中设计阶梯式“三步走”作业，。

第一步：读一读。读一读数学题目，理解题目的意思并用自己的语言转化。

第二步：想一想。想，指的是思考，想一想这个问题在考查什么内容？在生活中是否有这样的案例？

第三步：画一画。按照自己的理解，将题目表达的意思用简单的图画表达，就是将前面两步的思路画出来。……