包强燕

摘要：在双减背景下，小学数学高段教育中，不仅提高小学生的数学知识的学习效果，还要让小学生的数学综合能力得到全力发展。并且，要积极提高小学生的学习效率，才会让小学生在课后减轻学习负担。教师要从各方面不断去完善教学策略，让小学生积极参与课堂学习，并深入思考，才会进一步提高教学的有效性，并更理想落实教学目标。

关键词：双减;小学数学;高段;有效性;提升

前言：

小学高段数学知识学习难度和学习量都比较大，教师要不断完善教学策略，让小学生拥有轻松愉快的学习感受，才会更好激活其思维，让其综合能力也全面得到提高。同时，也会让小学生扎实、灵活的掌握数学知识，促进教学有效性的进一步提升。而且，也会有效促进双减政策的落实。

一、创设生活化情境，提高课堂活力

让小学生可以将所学的数学知识，应用于生活，才会进一步扎实小学生的学习质量，以及对知识的应用能力。倘若教师生硬的导入数学知识，会压制小学生的学习兴趣，影响其积极动脑思考，与教师热情互动。不仅会导致教学成效下降，还会让课堂气氛变得沉闷，使小学生的学习情绪过于压抑。面对这种现状，教师可以将数学教学生活化，积极创设教学情境，使数学学习不再生硬和乏味，才会吸引小学生主动热情去参与课堂学习，并且会让高段数学教学的有效性明显提高。

如，在对《数据处理》的知识授课时，教师就可以利用生活中的数据，让小学生加深对条形、扇形、折线统计图的知识理解和运用。导入课程时，教师可以引入这样的案例：“小明6至12岁时，每年身高情况如图，怎样将这些数据制作成统计图呢？”。同时，展示相关的身高信息。然后，再依次应用条形、折线和扇形统计图，将其制作成图表。然后，再引导小学生对比三个统计图，并提问：“哪种统计图可以更直接看出小明的身高增长情况呢？”。当小学生回答教师：“折线统计图”后，教师再引入另一个生活案例：“小明家去年的水、电使用量如图，有哪一种统计图，才会更明显看到其使用量的变化情况呢？”。就会促使小学生快速将刚刚所学习过的数学知识应用到实际中。再如，教师也可以提出这样的案例：“调查班级同学的生日，统计出哪一个月过生日的同学人数最多？”。之后，再让小学生以小组的方式进行调查。此后，再让每个小组共同汇总数据并进行合作统计，整理数据。既可以让小学生充分参与到调查活动中，在实践中扎实数学知识，还会让小学生的合作能力进一步提高。

二、运用多媒体技术，加深教学深度

几何知识既是高段数学知识中重要的内容，同时也需要小学生具备一定的抽象能力、空间观念，才会更好掌握的一部分课程。高段小学生的思维还处于形象思维时期，其抽象能力和空间观念都还比较薄弱，往往教师应用平面图形去引入几何知识，小学生对知识的领悟程度会比较浅显。同时，也会直接影响教学有效性的提升。教师可以应用多媒体技术，对知识进行迁移，并且让数学知识形象、立体的展现出来。小学生通过分析直观、立体的視频课件，其抽象思维会快速发展，空间观念也会更加强烈，会有力拓展小学生的学习深度。同时，还会让小学生增加许多新鲜感，并对几何知识形成浓厚的探索兴趣。

如，《长方体（二）》这部分知识，不仅要让小学生对长方体的体积、容积知识扎实掌握，还会让其对正方体的体积、容积知识，以及相关的计算知识扎实掌握和灵活运用。由于体积与容积知识有许多相似之处，小学生在学习过程中容易混淆。而且，在其空间观念、抽象能力较低的情况下，掌握和运用这部分数学知识，小学生就会面临更大的难度。对此，教师就可以利用信息技术，将体积、容积的概念知识、换算方法等制作成图文鲜明的幻灯片课件。并且，将正方体、长方体的立体几何图形制作成立体感强烈的三维体，在几何体所对应的长、宽、高的位置，还需要加以标注，使小学生可以一目了然的接受。在开始授课时，教师可以先导入幻灯片部分的课件，让小学生对基础理论知识清楚理解和记忆。接着再导入三维体课件，加深小学生对体积、容积知识的认知。小学生就会十分清晰的记忆。然后，教师再引入练习题：“某个汽车的油箱长50cm，宽40cm，高30cm，这个油箱可以装多少升汽油？它的体积是多少？”。以此，来提高小学生的知识应用能力。通过体积、容积知识的学习，小学生就会快速计算出答案。

三、引导合作学习，培养小学生综合能力

小学高段是培养小学生综合能力的重要时期。教师在此阶段更好提高小学生的综合能力，会让其在面对初中阶段的数学学习时，更快速的去理解和消化，帮助他们打下牢固的数学基础。教师可以应用合作学习和问题串的引导策略，促使小学生在方向明确的情况下，进行自主学习探索，让小学生提高综合能力的同时，更加扎实的建立知识结构。教师应用问题串时，要注意逐渐增加问题的难度，并让每个问题的知识点环环相扣，才会更好引导小学生自主学习，并达到让人满意的学习效果。

如，在对《比例》开展教学实践时，教师就可以通过合作学习的方式，来开展教学实践。教师可以引入案例：“两面国旗，其中一个的长和宽是60cm和40cm，另一面国旗的长和宽是15cm和10cm。”。然后，再提出问题：“两个国旗的长和宽的比分别是多少？二者可以组成比例吗？原因是什么？”。然后，再将小学生分成四人一组，让其先进行自主学习，并商讨问题的答案。小学生在问题的引导下，会先对比的知识加以巩固，并进行比值化简。随着探讨和学习，就会总结出答案。此后，教师再让每个小组选代表来回答问题。并且，总结小学生普遍存在的问题加以分析和讲解，就会使小学生充分掌握知识点，并明显提高综合能力。

总结：

小学高段的数学知识，复杂性、抽象性相对较高，教师要应用有效策略不断提高教学的有效性，让小学生灵活、扎实掌握数学知识，提高学习效率，才会有力减轻小学生的课后负担，并且还会助其取得更加优秀的学习成绩。在教学实践中，教师要将数学与生活密切融合在一起，并应用先进教学技术来辅助教学活动的开展，让小学生的综合能力得到全面的培养，才会更好提升教学的有效性。

参考文献：

[1]郭宏伟.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].试题与研究，2021（26）：189-190.

[2]张振峰.提升小学数学课堂教学有效性的策略[J].陕西教育（教学版），2021（Z2）：86.