翁逸伦

摘要：在《3-6岁儿童学习与发展指南》中将“倾听与表达”作为语言领域的第一块内容，由此可以看出，倾听对于幼儿语言发展的重要性。在书中分别提出“别人对自己说话时能注意听并作出反应”、“在群体中能有意识地听与自己相关的信息”以及“在集体中能注意听老师或其他人讲话”三點幼儿发展目标。同时在教育建议中也提出“引导幼儿学会认真倾听”。在实践教学中经常发现幼儿们的倾听能力较弱，为此笔者提出了倾听小课程的阶梯型通道，包括：“第一阶梯：倾听与基础”，“第二阶梯：倾听与交流”，“第三阶梯：倾听与专注”。笔者通过阶梯型通道逐步建设与实施倾听“哇”课程，层次性、阶段性地帮助幼儿提高倾听能力。

关键词：倾听能力;幼儿;课程实施

听力，这个能力是与生俱来的，倾听能力的重要性往往在日常生活中可以得到体现。在《指南》中“倾听”的能力目标作为首要，可以感受其的重要性。然而在现实中，我们发现幼儿们倾听方面的有很多问题存在，最大的问题就是总爱“断章取义”。

在日常教学中，当老师提出问题的时候，总会有很多幼儿举手愿意回答问题，但是在举手的幼儿中有绝大一部分幼儿只是因为一时的从众心理，根本没有听清楚老师的。当被请到回答时，总是答非所问或者支支吾吾说不出答案。下面笔者将实际课堂实践总结和教育体系相结合，探讨锻炼幼儿倾听能力的阶梯型通道。

一、第一阶梯：倾听与基础，巩固加强幼儿用耳倾听的能力