沈娜娜

摘要：在小学语文教学过程中，面向学生主要进行的是以理论教学为指导，但是教师要明白的一个问题是，理论教学永远只能停留在理论的层面，况且理论的研究不是万能的，特别是在语文这种对实践要求颇高的课程中，实践探索的牵引非常重要。特别是在新课改的发展和推动下，教育部门对小学语文的教学要求进一步提高，并且规定让学生在理论分析的基础上进行实践探索，并且将两者相结合，运用到日常的课堂学习和生活中，旨在加强学生学习能力的同时，强化学生的社会活动能力和对社会的认知能力，以及让学生更好的从身边发现语文知识，了解语文意义，学习语文文化。

关键词：小学语文;教育教学;理论研究;实践探索;综合应用

在小学语文的课堂教学中，教师要对教学理论进行严谨的梳理和认真的设计，正确的安排好教学理论与实践探索的关系，这不仅是提高学生语文学习能力的保证，而且是小学语文教学效果的需求。由于小学生的心智和身体处在一个快速发育的阶段，对一切未知的事情都充满着好奇心，趋势他们去探索其中的内涵。随后，教师要抓住小学生的这个特征，在教学理论和实践探索两个方向深入引导学生，让学生感受到在学习课本知识的同时参加社会实践的必要性，同时也能让学生通过参加社会实践对社会百态产生一个全面的认识和分析。这对学生将来的学习和成长有很大帮助，而且可以促进学生更高效的掌握课堂知识，对教师来讲，在高效完成教学目标的同时也能更好的体现出语文教学理论和实践探索的紧密关系。

一、以教学实践锻炼学生的探索求知精神

《语文课程标准》中明确指出，要靠站語文综合实践活动，目的是拓宽学生的学习空间和学习视野，增加学生的语文实践机会，促进学生的语文素养和整体推进学生语文学习能力的协调性和发展空间。

例如：在学习《一次有趣的观察》这篇课文时，教师可以先给学生将课文中作者观察扁豆是怎样观察的，而且是在什么时间段、通过什么样的方式、做了什么样的动作来观察的。然后教师可以告诉学生，很多植物的生长方式都是特定的，比如扁豆，它就是顺着竹竿往右攀升。比如向日葵，它总是面向着阳光，太阳落山后便会底下头。在学生了解自然界的奇妙和植物的生长方式时，教师可以让学生回到家后自己进行观察，寻找一个植物，对其作出长时间的观察，并且将之记录下来，教师可以引导学生，让学生观察自家的花在什么时候开，在什么时候闭合。并且根据课文的写作方式，写一篇同样的文章。通过这样的方式，不仅能让学生在实践过程中培养求知探索的精神，还能有效提高学生对社会和自然的认识。

二、以教学理论和实践探索实现整体结合

对于学生来讲，学习课堂理论非常重要，但是，脱离了生活实践的课堂理论就是纸上谈兵了。因为现在的课堂教学已经不再是之前的传统教育模式，更不是只要能考取一个好成绩就可以的时代了，现在主要发展的就是学生的思维能力和创造力以及将课堂知识和生活实践相结合的能力。只有这样，才能让学生真正的学懂课堂知识，运用课堂知识。

例如：在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这篇现代诗的时候，教师可以给学生讲述关于雷锋的故事，告诉学生雷锋同志是伟大的共产主义战士，在其短暂的生命中，以帮助他人为己任，以助人为乐为义务。通过讲述，教师要引导学生向雷锋同志学习，在生活中多帮助他人，多做好事。同时教师也可以推荐学生去读一读简版的《雷锋日记》，让学生对雷锋同志的事迹和足迹有一个更深入的了解和认识，从而让学生追寻雷锋的足迹，实现自身的价值。教师可以让学生在日常生活中多发现生活中需要帮助的人群，然后提供给其帮助，如遇到扫大街的老伯伯，可以主动递上一瓶水，遇到无人看管的小动物，可以将其交给附近人家，等待失主来领取，也可以告诉学生，要做一个拾金不昧的人，甘于奉献的人。通过这样的教育方法，不但能让教学理论和实践探索紧紧地结合在一起，而且还能有效培养学生的社会交际能力和对社会美好事物的追求夙愿，这对学生将来的成长和发展有着积极的作用。

总之，在小学语文的教学中，教师要分清角色，分清主次，在课堂上作为学生的引路人，以“知识理论带入，实践探索开路”的方式引导学生向好向上发展。从而有效的将教学理论和实践探索运用起来，让学生得到全面的发展。

参考文献：

[1]金晓丹.具身认知理论指导下小学语文课堂教学实践初探[J].小学教学研究，2018（17）：29-30.

[2]宋汪洋.构建全程性的理论与实践互融共生的课程结构——论小学语文教学法课程结构优化[J].教育教学论坛，2014（52）：172-174.

[3]王萍.基于风险理论的小学语文教学实践研究[J].江苏教育研究，2011（22）：28-31.

根据要求，文章末尾附论据：

按照《一次有趣的观察》作为论据：分为三部分来讲解，首先是教学理论，教师通过对文章的讲解和对扁豆生长规律的讲述，能让学生明白作者这么写的用意何在，也能让学生明白扁豆生长的规律不是人为能改变的。其次是实践探索，教师要给学生抛出问题，如牵牛花每天几点开花？学生在不知情的情况下，教师可以告诉学生，牵牛花会在每年的夏天盛开，而且开花时间在每天凌晨5点到中午12点之间。教师可以让学生通过观察，详细了解牵牛花的开花时间，并且可以让学生观察是怎样开花，怎么闭合的。然后作为家庭作业，让学生通过观察撰写出类似于课文笔风的文章，主要叙述牵牛花的开花时间和开花时的样子。这样就可以将课堂上的教学理论和生活中的实践探索有力的结合在一起了。