南存海

摘要：情境创设是课程改革背景下较为常见的一种教学手段和方式，通过情境创设可以充分调动学生学习积极性，使学生快速进入课堂教学中。情境创设的方式还有很多种，教师还要善于结合不同的教学内容为学生设计多元化的情境教学，这样才容易充分发挥情境教学的作用和价值。本文主要以浙教版初中科学为研究对象，谈一谈教学情境的具体应用。

关键词：初中科学;教学情境;教学思考

将情境应用到教学中对课堂教学的开展是比较有利的，科学知识相对抽象，而且浙教版初中科学学科融合了物理、化学、生物三个方面的内容，如果直接对学生进行知识讲解，那不容易取得良好的效果，而通過情境创设的方式则可以将知识和情境融合到一起，这样既提升了学生兴趣，又优化了教学效果。

一、利用故事情境激发学生兴趣

初中科学知识很多都是源于实验，其理论性较强，这对于学生而言就存在一定的学习难度，而且内容相对枯燥，为此，在课堂教学中教师首先要注意课堂教学趣味性的提升，充分激发学生兴趣，才可以使学生主动融入课堂。在教学情境的创设上教师可以将教学内容与故事结合起来，这样更容易充分调动学生积极性。以浙教版初中科学“植物生殖方式的多样性”为例，教师可以借用这样一个故事来创设情境：四川卧龙自然保护区在1984年曾出现过大量熊猫饿死事件，众所周知，熊猫喜欢吃竹子，造成大熊猫饿死则是由于大量箭竹开花，致使竹子死亡，而短时间内大熊猫没有找到可替代的实物，从而导致其死亡。……