林双龙

摘要：当前，随着国学经典的不断推广，越来越多的家长注重于对于学生的国学培养。因此，教师在日常教学中首要的任务就是将国学纳入到自身的教学当中，特别是对于一些富含国学韵味的诗词要集中对学生进行讲解，在日常的教学工作上，要根据学生的情况及时对诗词进行分析。从现实效果上来看，学生对于诗词的理解还是存在一定差距，对于小学生而言，由于其对于历史的了解不是很全面，导致学生对于诗词的理解仅仅停留在表表象上，无法正确理解作者当时的时代背景和抒发情感。如果不对这些知识进行掌握，对诗词的理解就无法深入其中，也就无法品味到诗词的乐趣。

关键词：小学语文;词语解释;时代背景;乐趣

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-077

诗词文化之所以在中国历史上源远流长，尤其深刻的背景和意义。对于诗词爱好者来说，诗词就好比是一盘珍馐，读之使其食欲大增。在漫漫长河里，许多作者通过诗词来表达自己对当时的情感，特别是李白、杜甫之流作诗宏伟，表达了充分的乐观主义精神、对于诗词而言，我们可以根据其内容了解当时的时代背景和人们的生活，从侧面了解当时的政治主张，通过作者的情感来窥探底层人民的现状，这点是其他文學作品无法真正做到的，对于诗词而言，其总结归纳的功力是非常深厚的，一个字可以有多种意思，这是中华文学当中的瑰宝。因此，教师在日常教学工作中一定要把握对诗词的讲解，要将诗词作为中华传统文化当中的重点去讲解，让学生明白诗词是历史的馈赠。

一、把握词语解释，做到了然于心

在诗词讲解上，教师一定要把握诗词的准确含义，要引导学生针对诗词当中的注释去讲解。每首诗都有其深刻的时代背景和意义，同一朝代的不同作者在不同时期所作的诗及思想主张也是不一样的，特别是对于经历多个时间段的作者所做的诗，一定要根据当时作者的经历去正确的理解诗词。对于学生而言，教师的引导是非常重要的，更重要的是对于诗中词句的积累。诗中的词语具有其深刻的意义，有些植物不单单是指字面上的意思，它代表了一种思想，通过类比的方法，可以在诗中读出不同的味道，这点是需要学生自我进行把控的。教师在教学过程中一定要将词语解释到位，使学生做到理解其中的意思。教师在讲解诗词的时候，应当做到了然于胸，要对需要讲解的诗词认真进行备课，只有这样才能更好的将诗词的吸引力展现给学生，让学生爱上诗词。

如在《乞巧》这首诗中，作者通过简简单单单的四句话，便将乞巧的场景充分的展现在大家的眼前，这便是诗古诗的巧妙之处。教师在教学过程中，首先要引导学生理解其中每个词的含义，对于其中所蕴含的知识要细心的向学生进行讲解，学生通过诗中的描写，可以了解当时的社会文化，同时也对当时的时代背景有了一定的基本了解，从诗词中可以窥探出当时的生活现状，对于学生这点是非常具有借鉴意义的。从效果上来看，诗词用概括的手法描写了一个活动从开始产生到进行这样一个过程，深刻的将其中蕴含的东西展现了出来，这便是诗词的魅力。

二、了解时代背景，代入个人情感

教师在向学生讲述诗词的过程中，首先要把握清楚的是作者的时代背景和创作的原因，对于一首诗而言，如果不了解其创作的时代背景，就无法真正读懂作者想表达的意思，更体会不出作者想抒发的情感。作为学生而言，如果不了解所作诗的时代背景，就没有办法真正了解当时的社会，从而对解读产生误区，这便是不了解时代背景的后果，因此，教师在讲解诗词时首先要交代诗词的创作背景，对于创作背景要特别详细，特别是对于小学生而言，要讲清楚当时的社会现状和存在问题，要通过打比方的方式向学生讲清楚当时与现在的差距，使得学生将自己代入其中，从而更好的去理解诗中所营造的场景和描写的环境中，以确保学生真正读懂诗词，从而提升自己对于诗词的理解水平。

如在《清平乐·村居》这首词中，教师在讲解这首词的时候，一定要先交代一下作者的时代背景，当时作者这时正值壮志豪云之际，对于乡村这种比较平淡的现象是不予认可的，因此他希望通过建功立业的形式，从而获得社会的认可，教师在讲解的时候，要引导学生对这首词进行正确理解，要通过交代清楚时代背景的方式，让学生明白为什么作者会有这种想法，同时对词中描写的景色，教师要积极引导学生进行介绍，从而理解此中比较良好的含义。

三、尝试自我作诗，了解其中乐趣

在日常教学工作中，教师一定要引导学生，激发学生的创作思维。虽然对于小学生而言，创作诗词具有一定难度，但是对于基础相对好一点的学生，可以引导学生进行创作。对于学生创作的诗词，教师要结合实际进行一定的肯定，同时在日常中帮助学生掌握诗词的规律和韵味，确保学生在体会到快乐的同时，做的诗词能够得到大家的认可。同时对于学生而言，一味的鉴赏不如自行创作，对于学生而言，只要迈开了第一步，剩余的路通过努力是可以走的很远的，因此，关键在于学生的自我参与。

如在《牧童》这首诗中，作者只是通过对于牧童的生活的描写，展现了一个牧童放牧的一个形象，这在我们现代生活也是可以做到的。因此，教师在日常教学中应当鼓励学生创作一些像这样的打油诗，既方便阅读，又能提升学生的自信心。

总而言之，诗词的创作并不像其他文学作品一样那么难，教师只要合理地进行引导，帮助学生正确认识诗词、理解诗词当中所含的韵味和规律，就能创作出较好的诗词作品。

参考文献

[1]赵海凤.小学语文古诗词教学应注重三结合[J].中国教育学刊，2018（01）：104.

[2]彭琦.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（01）：122-123.