朱玲敏

摘要：面对传统初中生物教学高耗低效的不良状况，在新课改背景下，初中生物教师要善于根据初中生的特点和实情，积极采用创设问题情境的方式来培养学生的生物思维，为今后更好地学习生物知识奠定良好的基础。本文着重就如何在初中生物教学中利用创设问题情境的方式引导学生学习生活，以促进初中生生物思维的培养和发展做详细阐述。

关键词：初中生物;问题情境;生物思维;生活

在传统的初中生物教学中，许多教师采用灌输式教学开展教学活动，导致课堂教学气氛沉闷，学生思维的积极性难以被调动，影响了学生生物学习兴趣的培养。在新课改背景下，初中生物教师要以新课改理念为指导，积极改进和优化课堂教学，以促进初中生物教学质量的提高。初中生具有喜爱追根究底的良好品质，是引导学生开展好生物探究活动的前提和基础。在教学中，初中生物教师要善于采用创设问题情境的方式来激发学生思维的活跃度，让学生在积极思维的良好学习状态中开展自主探究，以促进初中生生物思维的成功培养，为今后更好地学习生物知识做好铺垫。

一、将问题与生活常识进行碰撞

随着年龄的增长，初中生已经储存了一部分生活经验，这对生物知识的学习和理解起到了很大的帮助作用。然而，有些生活经验却是片面的，甚至是错误的，这些也在一定程度上制约着学生对生物知识的学习。……