蒋丽

【摘要】全人教育理念对小学教学体系提出了更高要求，需要培养小学生健全的人格，确保小学生身心健康全面发展。培养小学生的劳动素养是其中重要一环，本文以小学高年级学生为背景，总结劳动素养培养过程暴露的问题以及应当采取的策略。

【关键词】全人教育;劳动素养;培养策略

引言：

劳动素养是个体健全人格的重要组成部分，也是全人教育理念的要求之一。小学高年级学生正处于初步形成人格的关键阶段，加强该群体的劳动素养培养力度至关重要，因此有必要探讨劳动素养培养策略。

一、全人教育概述

“全人教育”的关键在于突出教育活动的整体性，具体到小学高年级教学阶段，不仅要传授给学生应当掌握的知识，同时要注重不同知识领域之间的融合;不断摈弃传统教育模式中“功利化”“模式化”的弊端，将小学生塑造为有血有肉的“人”，培养学生的健全人格。劳动素养培养则是培养小学生完整人格的重要途径，也是落实全人教育理念的必经之路。

二、劳动素养培养问题

1.偏重智育，忽视德育。很多小学的教学体系功利化明显，在教学工作中注重学生学习能力的培养和知识储备的提升，对综合素质、特别是劳动素养的培养重视力度明显不够。即便部分学校开始认识到劳动素养培养的意义，劳动素养培养方式局限性较强，基本以校内的常规值日活动为主，而且应当用于劳动素养培养的时间经常被课程教学挤占，没有从根本上改变小学教育功利性强的弊端，劳动素养培养只能停留于表面层次。……