王建武

摘要：在我国科学技术飞速发展的大背景下，人们对于信息技术的发展给予了高度重视，并逐渐纳入中职学生的必修课程之中。但是从目前的教育形式来看，仍然存在教学观念落后，不重视实践等教学误区，给中职学生计算机水平的提高带来了很大的阻碍。本文对中职计算机应用基础教学过程中存在的教学误区进行了简单分析，然后提出了几点可以改善这种现状的有效方法。

关键词：计算机应用基础;教学误区;对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-032

计算机应用基础课程的开发，是提高中职学生信息技术水平的重要手段，可以为学生今后的发展提供很大的帮助。但是，在多方面因素的影响下，计算机应用基础课程的开展存在很多误区，给中职学生计算机学习的教学进度带来了很大的影响。

一、计算机应用基础教学中存在的误区

1.1教学观念落后，不利于学生计算机水平的发展

信息技术是一门应用性很强的重要学科，所以，计算机应用基础课程的教学重点应该以提高学生的动手实践能力为主。在传统教学观念的长期影响下，很多老师仍然沿用落后的填鸭式教学对中职学生开展计算机应用基础课堂教学，学生只能被动的接受课堂教育，给学生思维能力的发展带来了很大的影响，导致学生理论掌握的很好，而实际应用能力却得不到有效提高。长期以来，不仅会让学生的知识面得不到拓展，还会让学生丧失探究知识的能力，使其不能把理论知识更好的应用在实际生活之中。另外，由于缺少学生与老师之间的交流和沟通，使得学生的疑问不能被解决，导致学生的学习积极性越来越低。

1.2只注重应试教育，忽略了学生实践能力的培养

由于学生接受知识的能力是不一样，所以，老师在对学生开展计算机应用基础教学的过程中，要考虑到学生学习能力的差异，不能只是为了上课而上课，而是要以缩短学生之间的差距为根本教学目的。在应试教育的大背景下，有很多老师只注重学生成绩的变化，而不顾及学生实践能力的发展。教学方法古板简单，教学过程枯燥无味，不能灵活变通。实践证明，这种方法虽然可以让学生在短时间对理论知识有一个很好的掌握，但是学生对理论知识一知半解，很难让学生形成长期记忆，不能有效的提高中职学生的计算机水平。

1.3教学理论与实践应用相脱节

计算机教学太过笼统是目前中职院校具有的通病，不是根据学科设定的针对性内容，对于学生计算机能力的提高没有任何作用。在对中职学生开展计算机应用基础课程的时候，不管是会计专业、商务英语专业还是物流专业，大家使用的课本都是一样的，没有考虑到学生专业需求的差异性。因此，导致了中职学生高分低能的情况，尽管手里有毕业证书，也找不到专业对口的工作，甚至出现了与社会脱节的情况，不能把所学的理论知识更好的应用在实际生活当中。

二、提高计算机应用基础课堂教学效果的有效对策

2.1转变教学现念

正确的教学观念是促使计算机应用基础课程顺利开展的重要保证，因此，计算机老师要看到传统教学模式存在的不足，始终坚持“以人为本”的教学理念，给学生营造一个开放、自由的学习环境，激发学生的学习积极性。除此之外，老师也要加强与学生之间的交流和互动，以达到师生相长的目的。

2.2创新教学方法

传统的教学方法已经满足不了新时代教育的实际需求，只能对其进行不断的更新和优化，才能跟上教育改革的发展步伐。实践教学法和情境教学法是两种新型的教学模式，不但可以提高学生的主观能动性，还可以为学生今后的发展提供很大的帮助。

以“加工处理音频与视频”为例，首先，老师可以对学生进行分组，并任命计算机基础能力比较好的学生为小组长。其次，由小组长设定这次课堂活动的主题，可以是搞笑的鬼畜视频，也可以是好听的音乐剪辑等;然后，待学生在课余时间完成之后，在课堂上进行评选，评出三个优秀小组和个人。这样一来，不但可以把学生的学习积极性充分的调动起来，还可以不断提高学生的思维创新能力和实践操作能力。

2.3促进理论知识与实践操作的相互融合

理論知识是实践操作的重要前提，而实践操作是检验真理的唯一标准。因此，在对中职学生开展计算机应用基础教学的过程中，老师要给予理论和实践同等的重视，不仅要对学生理论知识的学习给予正确引导，还要给学生提供实践操作的机会，让学生对理论知识有一个更深入的了解。除此之外，老师也要及时的纠正学生在实际操作过程中存在的问题，让学生养成良好的操作习惯，不断提高学生的计算机操作水平。

以“制作数据表格”为例，老师要让学生对图表的特点和意义有一个明确的认知，并对其进行基础操作演示。然后让学生对班级的成绩表进行实践演练，比如，让学生制作一张每个分数段的统计图、让学生筛选出来90分以上的学生等等。这样做，不仅可以让学生对图表的使用有一个更好的掌握，还可以不断的强化学生的理论知识，促进学生实践操作能力的不断发展。

三、结语

“以人为本”是新课程改革的教育理念，除了要把学生的主体作用发挥出来，还要结合学生的实际需求选择合理的教学方式。因此，计算机老师要积极的发现计算机应用基础课程当中存在的教学误区并积极改正，树立正确的教学观念，采用新型的教学模式开展课堂教学，以促进中职院校计算机应用基础课堂教学质量的不断提高。

参考文献

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[2]胡离.浅资中职学校计算机应用基础教学存在的问题及对第[J].教育.2015（7）.